Русский язык 4 класс Учебник Зеленина Хохлова часть 1

На сайте Учебник-Школа.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Русский язык 4 класс Учебник Зеленина Хохлова часть 1 - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 3-48 Серия «Школа России» основана в 2001 году На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/210 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-15/7д-366 от 20.10.2010) Условные обозначения; “ правило о о о о о 0 начало урока сведения о языке работаем со взрослыми работаем в паре работаем в группе задание повышенной сложности работаем со словарём Зеленина Л.М. 3-48 Русский язык, 4 класс. Учеб, для общеобразоват. организаций. В 2 ч, Ч, 1 / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хо>У10ва. — М. : Просвещение, 2013. — 192 с. ; ил. - ISBN 978-5-09-023193-0. Учебник для 4 класса направлен на формирование представлений о русском языка как о целостной системе, а также на развитие познавательной активности учащихся. Ведущая идея к^са — изучение русского языка с позиции его духовной и культурно-исторической ценности. Система заданий учебника организует наблюдения младших школьников над фактами и закономерностями русского языка; значительное внимание уделяется заданиям по развитию речи учащихся. Учебник переработан с учётом требований Федерального государственного образовательного станшрта начального общего образования. Введена новая знаковая система, уточнены формулировки отдельных заданий, улучшено художественное оформление. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Pyc-922 ISBN 976-5-09-023193-0(1) ISBN 97а-5-09-029265-8{общ.) Издательство «Просвещение*, 2013 Художественное оформление. Издательство «Просвещение-, 2013 Все права защищены J Предложение • Узнаем, как называются второстепенные члены предложения, какую роль они играют в предложении и тексте, что такое однородные члены предложения, простое и сложное предложения, прямая речь, обращение. • Будем учиться наблюдать и делать выводы о том, как строятся разные предложения, употреблять в своей речи и правильно записывать эти предложения, составлять тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения (при выполнении заданий подумать, обсудить, попробовать объяснить), выделять грамматическую основу предложения, второстепенные члены предложения, различать однородные второстепенные и главные члены предложения, простые предложения с однородными членами и сложные предложения. Главные и второстепенные члены предложения о • Вспомним, какими могут быть предложения по цели высказывания и интонации, какие предложения называются распространёнными, какие — нераспространёнными. ^ Будем учиться устанавливать связь слов в предложении и записывать словосочетания с вопросами, составлять по рисунку небольшой текст, используя предложения, разные по цели высказывания, интонации и составу. ^ Понаблюдаем и сделаем вывод, на какие ^ вопросы могут отвечать второстепенные члены предложения. £ 1. Прочитайте текст. Утро. Просыпается лес. Тихо шумят деревья. Что за огонёк промелькнул в ветвях сосны? Это с ветки на ветку перепрыгнула рыжая белочка. Обсудите и объясните, можно ли использовать предложения из этого текста как примеры при ответе на такир вопросы: Какими бывают предложения по цели высказывания и интонации? Какие предложения называются распространёнными, какие — нераспространёнными? 2. Спишите текст из упражнения 1. Выделите главные члены в каждом предложении. 3. Составьте по рисунку небольшой текст, используя предложения, разные по цели высказывания, интонации и составу. 4. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 6 на странице 11. 5. Прочитайте текст. Обратите внимание, какие предложения по составу он включает (распространённые или нераспространённые). Осень. Льёт дождь. Листья Улетают птицы. Распространите некоторые предложения и запишите получившийся текст. Выделите главные члены в каждом предложении. опадают. ' ' А- ••••••»« > « г • • • • • 4 Предложение выражает законченную мысль. Оно может содержать сообщение, вопрос, побуждение к действию (просьбу, приказ, совет) и произноситься с восклицательной или невосклицательной интонацией. Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу предложения. Предложения бывают по составу распространёнными и нераспространёнными, могут состоять из одного, двух и более слов. 6. Прочитайте и отгадайте загадку. За окошком на виду Книга выросла в саду. Зазвенели со страниц Голоса весёлых птиц. (Е. Данько) Скажите, какие члены предложения выделены в каждом предложении. Установите в каждом предложении связь слов и запишите словосочетания с вопросами. Обратите внимание, на какие вопросы могут отвечать второстепенные члены предложения. Образец. Выросла (к а к?) на виду. 7. Выполните самостоятельно. Прочитайте стихотворные строки А. Пушкина (l)' Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой. @ Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя. Запишите предложения. В последнем предложении установите связь слов и запишите словосочетания с вопросами Образец. Пленяет (г д е?) там. Понаблюдаем и сделаем вывод, на какие вопросы могут отвечать второстепенные члены предложения, на что указывают второстепенные члены предложения, которые отвечают на вопросы когда? куда? где? как? каким образом? Узнаем, как называются второстепенные члены предложения, которые отвечают на вопросы когда? куда? где? как? каким образом? I Будем учиться выделять в предложении такие второстепенные члены, определять, 4JO они указывают. ___________ на 7 ш JI IJ 8. Прочитайте текст. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Однажды М..ЛОДОЙ в..робушек выпал из ГН..ЗДЭ на доро..ку. Он сидел неподвижно. Вдруг к птенцу приблизилась с..бака. Старый в..робей камнем с..рвался с дерева. Он ок..зался перед пастью врага. Храбро защищ..л своего сына-в..ро6ушка ..тец. С..бака смущённо п..пятилась. Разберите по составу слова воробушек, дорожка. Назовите в каждом предложении грамматическую основу. Запишите словосочетания с выделенными второстепенными членами предложения. На что они указывают: место действия, время действия, образ действия (как, каким образом происходит действие)? Второстепенные члены предложения, которые : обозначают, где, когда и каким образом проис- • ходит действие, называются обстоятельствами. I Обстоятельства отвечают на вопросы где? * когда? каким образом? • • 9. Прочитайте предложения из сказки. Утром путники шли по лугу. Страшила задумчиво смотрел вперёд. Вдали видне- лось маковое поле. Ярко светило солнп^ Друзья спешили в Изумрудный город. ^ Спишите текст. Разберите предложениГ°по членам предложения (обстоятельства поячепкм вайте так; ______ ). ^ »^рки- Вспомните! Разобрать предложение по членам предло жения - значит выделить в нём главные члены (грамматическую основу) ц второстепен ; ные члены предложения. 10. Прочитайте выражения и обьяснйгё ' их значение. Составьте и запищите предложения с ЭТИМИ выражениями. на всех парусах седьмо^небе"^ спустя рукава Т" Обратите внимание: эти выражения в предложениях являются обстоятельствами они показывают, как, каким образом, где происходит действие. Выделите в каждом предложении граммати-ческую основу, подчеркните обстоятельство ТТ?. 1 \ о 11. Выполните самостоятельно. Прочитайте строки из сказки А. Пушкина. © Ветер весело шумит. Судно весело бежит. @ И послушалась волна: Тут же на берег она Бочку вынесла легонько И отхлынула тихонько. Объясните правописание выделенных орфограмм. Спишите стихотворные строки. Подчеркните в предложениях обстоятельства. Над каждым обстоятельством напишите вопрос, на который оно отвечает. Вспомним, на какие вопросы могут отвечать второстепенные члены предложения. Ф Понаблюдаем и сделаем вывод, на что указывают второстепенные члены предложения, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? ^ Узнаем, как называются второстепенные члены предложения, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? Ь Будем учиться выделять в предложении такие второстепенные члены, определять, на что они указывают. X 12. Прочитайте и спишите предложение. Тихо в осеннем лесу кружится золотая листва. Выделите в предложении грамматическую основу. Запишите словосочетания с вопросами. На что указывают и как называются второстепенные члены предложения (в) лесу, тихо? На какие вопросы отвечают другие второстепенные члены предложения? Подумайте, на что они указывают (признак, качество предмета или его принадлежность кому-либо). 13. Прочитайте и спишите предложение. Выделите в нём грамматическую основу. Дочка царская пропала. На какой вопрос отвечает и на что указывает второстепенный член этого предложения (признак, качество предмета или его принадлежность кому-либо)? Второстепенные члены предложения, которые обозначают признаки предметов или указывают, кому эти предметы принадлежат, то есть чьи они, называются определениями. Определения отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи? 11 у . ^ 14. Прочитайте строки из произведения А. Пушкина. Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей. Спишите предложение. Найдите и подчеркните определения Какими частями речи выражены определения в этих предложениях? Разберите по составу выделенные слова. 15. Прочитайте текст. Осеннее солнце освещает прозрачный лес. Молодая берёзка ещё сохранила желтоватые листья. Зеленеют ели и сосны. Краснеют ягоды на рябине. Холодные туманы окутывают землю. Запишите текст под диктовку. Подчеркните в предложениях грамматическую основу и определения. Объясните значение выделенного слова. @ 16. Обсудите, к каким членам предложения относятся определения: к главным, к главным и второстепенным. 17. Продолжите высказывание. Определение может относиться ... (к главным членам предложения, к второстепенным членам предложения, к главным и второстепенным членам предложения). 18. Прочитайте пословицу и объясните её значение. Белые ручки чужой труд любят. Выделите главные члены предложения и определения. Запишите все словосочетания из предложения с вопросами. Обсудите, может ли эта пословица быть подтверждением к упражнению 17. Объясните свой ответ. 19. Выполните самостоятельно. Прочитайте и спишите строки из стихотворения И. Никитина. Светлые заливы В камышах блестят. Неподвижно нивы На полях стоят. Небо голубое Весело глядит. И село большое Беззаботно спит. Подчеркните в предложениях грамматическую Основу, обстоятельства и определения. 11 1 о Ф Понаблюдаем и сделаем вывод, на что указывают второстепенные члены предложения, которые отвечают на вопросы косвенных падежей. © Узнаем, как называются второстепенные члены предложения, которые отвечают на вопросы косвенных падежей. Ф Будем учиться находить в предложении такие второстепенные члены, определять, к каким членам предложения они относятся. 20. Прочитайте текст. Летом я жил у бабушки в деревне. Её домик стоит на крутом берегу. К речке мы спускались по узкой тропинке. За полем шумит лес. Там мы собирали ягоды. Бабушка пекла пироги с лесной малиной. Назовите словосочетания, в которые входят выделенные второстепенные члены предложений. Запишите эти словосочетания с вопросами. На какие вопросы отвечают в них второстепенные члены предложений? I Обратите внимание, на что указывают выделенные второстепенные члены (где, когда, каким образом происходит действие; признак предмета; предмет). Все падежи, кроме именительного, называются косвенными падежами. 21. Прочитайте текст. К выделенному слову подберите слова, близкие по смыслу (синонимы). Мы легко узнаём дуб по мощному стволу и толстым ветвям. Ветки дуба украшают крупные жёсткие листья. Сильными корнями дуб крепко держится в земле. Плоды дуба остаются на дереве до осени. (Б. Тимофеев) Спишите. Выделите в предложениях грамматическую основу. Подчеркните второстепенные члены (дополнения подчёркивайте так:____). ; Второстепенные члены предложения, кото-: рые обозначают предмет и отвечают на вопро-: сы кого? чего? кому? чему? кого? ■ что? кем? чем? о ком? о ч ё м?, * то есть на вопросы косвенных падежей, назы-: ваются дополнениями. 22. В предложении Ветки дуба украшают крупные жёсткие листья назовите словосочетания. Запишите их вместе с вопросами. Обсудите, к каким членам предложения относятся дополнения: к главным, к главным и второстепенным. 23. Выполните самостоятельно. Прочитайте и спишите текст Г.-Х. Андерсена. Дюймовочка плыла по реке очень быстро. Белый мотылёк порхал над маленькой девочкой. Она ему очень понравилась. Разберите предложения по членам. fS Однородные члены предложения О ^ Понаблюдаем и сделаем вывод, могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих, при одном подлежащем два или несколько сказуемых. Ф Узнаем, как называются два или несколько подлежащих при одном сказуемом, два или несколько сказуемых при одном подлежащем. # Будем учиться выделять предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих, при одном подлежащем два или несколько сказуемых. Г < строки из стихотворения 24. Прочитайте Н. Грекова. Зарумянилась виШня и слива. Налилась золотистая рожь. Спишите предложения и подчеркните грамматическую основу в каждом из них. ^ Чем отличаются предложения друг от друга по составу? Подумайте, можно ли считать первое предложение распространённым. 25. Прочитайте и спишите предложения. В октябре уронили листья деревья и кустарники. Отошли грибы, ягоды, орехи. Закрылись чашечки цветов. Радуют глаз яркие гроздья рябины. Выделите в каждом предложении грамматическую основу. 26. В тексте упражнения 25 найдите предло- | жения, в которых при одном сказуемом два и более подлежащих. Попробуйте рассказать, когда возникает необходимость в таких предложениях. С какой интонацией они произносятся? : Два или несколько подлежащих при одном ^ I сказуемом называются однородными подле-• жащими. 27. Прочитайте строки из сказки А. Пушкина. Вспомните, как она называется. Повариха побледнела, Обмерла и окривела. Слуги, сватья и сестра С криком ловят комара. Найдите в каждом предложении грамматическую основу. Спишите предложение, в котором При одном подлежащем несколько..- сказуемых. Подчеркните в нём грамматическую основу.' ^1, 1 1 Два или несколько сказуемых при одном подлежащем называются однородными сказуемыми. 28. Прочитайте текст. Таня писала сочинение про осень. Сначала она написала так: «Осень. Ветер шумит. Ветер стонет. Гнутся деревья. Гнутся кусты». Потом девочка подумала и решила из каждых двух предложений сделать одно. Какие предложения получились у Тани? Если нужно, отредактируйте их, а потом запишите. Выделите в каждом предложении грамматическую основу^ Назовите однородные подлежащие и однородные сказуемые. 29. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 22 на странице 18. 30. Прочитайте и озаглавьте текст. Вдруг повалил снег. Ветер завыл, закружил, понёсся над полем. Сороки, вороны спрятались под крышу сарая. Грохот и треск испугали даже собак. Запишите текст. Подчеркните подлежащие и сказуемые. однородные т т\ 31. Выполните самостоятельно. Прочитайте отрывок из сказки «У солнышка в гостях». Взял ёж палку, нахлобучил шапку и зашагал впереди всех. Пришли цыплята, сорока, заяц, утка, ёж на макушку высокой горы. А там облако за вершину зацепилось и лежит. Месяц увидел друзей и засветил свой серебряный рожок. Спишите текст. Подчеркните в предложениях однородные подлежащие и однородные сказуемые. Разберите слова серебряный, рожок по составу. Объясните значение выделенного выражения. Понаблюдаем и сделаем вывод, как произносятся предложения с однородными подлежащими и сказуемыми, как интонация перечисления в предложениях с однородными подлежащими и сказуемыми показывается на письме, как соединяются в предложении однородные подлежащие и сказуемые. о Будем учиться записывать предложения с однородными подлежащими и сказуемыми, выделять грамматическую основу в предложениях с однородными подлежащими и сказуемыми. \ 1 32. Прочитайте предложения из стихотворений И. Никитина. (Т) Рыбаки в шалаше пробудилися, Сняли сети с шестов, Вёсла к лодкам несут. (?) Сеть намокшую подняли Дружно рыбаки. На песке затрепетали Окуни, линьки. Разберите предложения по составу. ^ Обратите внимание: разобрать предложение по составу — значит указать, какое оно: распространённое или нераспространённое, с однородными членами или без них, если с однородными членами, то с какими. 33. Ещё раз упражнения 32. прочитайте предложения из Послушайте, как произносятся предложения с однородными подлежащими и сказуемыми. Расскажите, как на письме показана интона- \ ция перечисления. Спишите предложения с однородными членами и подчеркните в каждом из них грамматическую основу. 34. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 21 на странице 18. 35. Прочитайте текст К. Паустовского. Определите, какие это предложения по составу. В полночь я уснул, а проснулся в два часа от необыкновенной тишины. За это время поля, леса, сады побелели. Серая птица села на ветку клёна, но вскоре поднялась и улетела. Спишите предложения и выделите в каждом из них грамматическую основу. Обратите внимание, как соединены однородные подлежащие и однородные сказуемые в предложениях. Обведите слова и, а, но. Слова и, а, но — союзы. 36. Выполните самостоятельно. Прочитайте предложения из сказки В. Одоевского. \ (S Q Добрый Мороз Иванович погладил Рукодельницу по головке и лёг почивать на снежную постель. Рукодельница в доме прибрала, приготовила еду. Проснулся старичок, посмотрел вокруг, но ничего не сказал. Мороз Иванович и Рукодельница сели обедать. Спишите текст. Выделите в каждом предложении грамматическую основу. Обведите союзы, которые соединяют однородные подлежащие и сказуемые. Объясните значение выделенного выражения. О Ф Понаблюдаем и сделаем вывод, как произносятся предложения с однородными подлежащими и сказуемыми, которые; 1) соединены с помощью союзов; 2) соединены без помощи союзов. Ф Будем учиться объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными подлежащими и сказуемыми, записывать тексты и выделять союзы, соединяющие однородные подлежащие и сказуемые. 37. Прочитайте текст А. Чехова. Объясните, какие это предложения по составу. гг\ Каштанка много съела, но не наелась. После обеда она разлеглась, протянула ноги, завиляла хвостом. Новый хозяин сидел и курил сигару. Потом он вышел, а вернулся с маленьким матрасиком. Произнесите предложения, в которых однородные сказуемые соединены с помощью союзов. Какие это союзы? Произнесите предложение, в котором однородные сказуемые соединены без помощи союзов. Обратите особое внимание на интонацию, с которой произносятся предложения, и на расстановку знаков препинания в них. Спишите текст. Подчеркните однородные сказуемые. Отметьте союзы. 38. Прочитайте предложения из произведений А. Пушкина. 0 Досада, изумленье, гнев В его чертах изобразились. @ Мать и сын идут ко граду. Разберите предложения по составу. Расскажите, как в них соединены однородные подлежащие (с помощью союзов или без помощи союзов). Обратите внимание на интонацию, с которой произносятся предложения, и на расстановку знаков препинания в них. ■ч' Спишите предложения. Подчеркните однородные подлежащие. Отметьте союзы. ф 39. Обсудите, когда ставятся запятые между однородными подлежащими и однородными сказуемыми. (Ещё раз посмотрите упражнения 37 и 38.) 40. Прочитайте и отгадайте загадки. Спал цветок и вдруг проснулся, Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел. ч Все жуки, букашки, мушки Вкусный завтрак для ... . Она вертится, стрекочет, Весь день хлопочет. Объясните расстановку знаков препинания. Спишите загадки. Подчеркните однородные подлежащие и однородные сказуемые. Между однородными подлежащими и однородными сказуемыми запятая ставится: - если они соединены с помощью союзов а, но; - если между ними нет союзов. 24 к к 41. Выполните самостоятельно. Составьте и запишите из данных слов четыре предложения с однородными подлежащими и сказуемыми с союзами и без союзов. Подчеркните в предложениях однородные члены. Отметьте союзы. /ветер, л I ние, сад листочки, по, их, гонит, послед-садовым, срывает, дорожкам, и /тихо, на, кружатся, снежинки, зем-I ЛЮ, первые, падают, и ^ белки, меняют, и, зайцы, шубки ^ ^ ближе, жилью, галки, воробьи, летят к, вороны. ® Будем учиться правильно произносить пред- ^ ложения с однородными подлежащими и сказуемыми, объяснять расстановку знаков препинания в таких предложениях, записывать предложения и тексты с однородными подлежащими и сказуемыми и расставлять в них недостающие знаки препинания. 42. Прочитайте предложения. Обратите внима-сколько грамматических основ в каждом Предложении. Объясните расстановку пропущенных знаков препинания. 25 Солнце пок..залось из-за туч но скоро скрылось. Утром дождь накрапывал а днём прекратился. Обм..лели и выс..хли лужицы. Запишите предложения, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. 43. Составьте предложения из каждой группы слов. посеребрила, из-за, тучи, луна, и, воду, выплыла ■ тихо, но, озере, покачиваются, водяные, i не, лилии, уплывают, на Почему в первом предложении нужно сначала сказать выплыла, а потом — посеребрила? Объясните расстановку знаков препинания в предложениях. Запишите предложения и подчеркните в каждом из них грамматическую основу. 44. Прочитайте отрывок из рассказа А. Серафимовича с правильной интонацией. Однажды Ванятка подобрал щенка но в избу не понёс а постлал ему под амбаром соломы. другой раз мальчик не испугался кор-шуна и спас от него зайчишку. Во дворе зверёк вырвался из рук Ванятки но не убежал а спрятался под сараем. Долго f \ сидел он там но проголодался и высунул мордочку. Какими членами предложения являются выделенные слова? Объясните расстановку пропущенных знаков препинания. Запишите вторую часть текста, расставляя знаки препинания. Письменно разберите последнее предложение по членам. Объясните значение слова амбар. 45. Выполните самостоятельно. Прочитайте строки из сказок А. Пушкина. (Т) К нам он в гости обещался, А доселе не собрался. @ К морю опять он подходит, У моря бесёнка находит. (з) Живёт Балда в поповом доме, Спит себе на соломе. Ест за четверых, Работает за семерых. Спишите стихотворные строки. Подчеркните в ■предложениях однородные члены. ^ Понаблюдаем и сделаем вывод, как могут произноситься предложения с однородными подлежащими и сказуемыми, соединёнными с помощью союза и, когда ставится запятая в 27 "1 предложениях с однородными подлежащими или сказуемыми, соединёнными с помощью союза и. 46. Послушайте, как произносятся предложения в каждой паре. Летом солнце светит и греет. Летом солнце и светит, и греет. В нашем лесу растут дубы и осины. В нашем лесу растут и дубы, и осины. Прочитайте предложения, которые произносятся с интонацией перечисления. Обсудите, когда ставится запятая в предложениях с однородными подлежащими и однородными сказуемыми, соединёнными союзом и. 47. Прочитайте текст А. Серафимовича. В..нятка и к..рову выг..нял в поле и за бвцами доглядывал. Но в свободную минуту он б..жал к четвер..ногим друз..ям и к..рмил их. Щенок и за..ц радос..но встр..чали Ванятку. Подберите синоним к выделенному слову. Назовите однородные члены в каждом пред' ложе ни и. Объясните расстановку запятых при оД' J нородных членах предложения и правописание пропущенных орфограмм. Запишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в предложениях однородные члены. 48. Прочитайте. Запятая при однородных подлежащих и однородных сказуемых ставится: • Если однородные члены соединены с помощью союза а или но. • Если между однородными членами нет союзов. • Если однородные члены соединены с помощью повторяющегося союза и. не ставится: • Если однородные члены соединены с помощью неповторяющегося союза и. Скажите, что нового сообщается о расстановке запятых при однородных подлежащих и однородных сказуемых. 49. Выполните по пособию «Русский язык. | Дидактический материал. 4 класс» задание 24 на странице 19. 50. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст А. Серафимовича. Позднее щенок и заяц провожали Ваню Школы, но в класс не заглядывали. 29 0 Возвращался мальчик после уроков и видел на горке друзей. Собака и визжала и прыгала и лизала Ванино лицо. Заяц стоял столбиком и барабанил по его коленям. Запишите текст, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. ^ Будем учиться применять знания о предложениях с однородными подлежащими и сказуемыми, с правильной интонацией произносить предложения с однородными подлежащими, расставлять в них знаки препинания, подбирать подходящие по смыслу союзы, соединяющие однородные главные члены предложения. 51. Прочитайте и отгадайте загадку. Вокруг носа вьётся, А в руки не даётся. Включите отгадку в текст загадки. Запишите получившееся предложение и разберите его по членам. Объясните расстановку знаков препинания. 52. Прочитайте пословицу и объясните её значение. С мастерством люди не родятся но добытым мастерством гордятся. Запишите пословицу, поставьте, где нужно, запятую. Отметьте проверяемые орфограммы в корнях слов. Обратите внимание: предложение может что-то утверждать или отрицать. 53. Подумайте, утверждают что-то или отрицают предложения в упражнениях 51 и 52. 54. Прочитайте предложения, вставляя подходящие по смыслу союзы (а, и, но). Ямщик потушил свечку ... полез на печь. Уснули ... мать ... Гек ... Чук. Ночью Геку захотелось пить. Он надел валенки добрался до стола глотнул воды из чайника ... сел перед окном на табуретку. Луна зашла за тучку ... быстро выкатилась. Сугробы сверкали ... казались чёр-чо-синими. (А. Гайдар) Обратите внимание на интонацию, с которой Произносятся выделенные предложения. Запишите текст, вставляя союзы и расставляя ^наки препинания. f*: - л; 55. Выполните самостоятельно. Прочитайте строки из стихотворений С. Маршака. Жили-были серый ёж И его ежиха. Спит давно народ лесной. Спит и зверь, и птица. Завязала кошка глазки, Но глядит из-под повязки. Спишите стихотворные строки. Разберите выделенные предложения по членам. Объясните, какие это предложения по составу. Понаблюдаем и сделаем вывод, могут ли быть однородные второстепенные члены предложения, какие дополнения называются однородными. Будем учиться разбирать по членам предложения с однородными дополнениями, объяснять расстановку знаков препинания в них. 56. Прочитайте строки из стихотворений С. Маршака. Объясните расстановку знаков препинания. (Т) А мышонок это слышал, Да подумал и не вышел. 32 @ Шёл он, шёл, Взошёл на горку И внизу увидел норку. Объясните, какие это предложения по составу. Каким союзом можно заменить союз да в первом предложении, не меняя его смысла? 57. Прочитайте предложения из «Песенки весёлых друзей» С. Михалкова. Мы везём с собой кота, чижика, собаку, Петьку-забияку, обезьяну, попугая. Вот компания какая! Спишите первое предложение и разберите его по членам. Выпишите из него все словосочетания с дополнениями, поставив к ним вопросы. Образец. Везём (кого?) кота. 58. Укажите в первом предложении из упражнения 57 дополнения, которые относятся к одному и тому же члену предложения и отвечают на один и тот же вопрос. Подумайте, как можно назвать такие дополнения. Дополнения, которые относятся к одному и тому же члену предложения и отвечают на один и тот же вопрос, называются однородными дополнениями. й (Л 59. Прочитайте текст А. Гайдара. Женя заглянула в соседнюю комнату. Здесь стояли письменный стол, диван, стулья. На письменном столе девочка увидела чернильный прибор, пепельницу, небольшое зеркало. У стола стояла турецкая сабля в облупленных ножнах. Женя положила ключ и телеграмму, потрогала саблю, подняла клинок над своей головой. Устно разберите выделенные предложения по членам. Попробуйте объяснить расстановку в них знаков препинания. Спишите последнее предложение и письменно разберите его по членам. Выпишите из него все словосочетания с дополнениями, поставив к ним вопросы. Подумайте и объясните, почему не все дополнения этого предложения, отвечающие на вопрос что?, являются однородными. Объясните значение слова ножны. 60. Прочитайте. Разберите каждое предложение по членам. Валя, Саша и Люба едут в поезде. Они видят поля, леса и горы. Мама не пойдёт с нами в лес. Люба возьмёт для ягод не ведёрко, а корзинку. Ищут ребята малину, но не находят. Они видят сыроежки, маслята, но не подберёзовики. Й поля, и леса, и сады ждут дождя. Ребята любят и ягоды, и фрукты, и овощи. Сравните знаки препинания при однородных (| главных членах и при однородных дополнениях. (Смотрите страницу 29.) Сделайте вывод о расстановке запятых при однородных дополнениях. Спишите предложения с однородными дополнениями. 61. Выполните самостоятельно. Прочитайте строки из стихотворения Ю. Мориц. Он кормит белок шишками, За стол садится с мишками, С пушистыми зайчишками Да с мышками-норушками! ев Он делится орешками С косулями, с олешками, С кротами кропотливыми, С бобрятами смешливыми. Подумайте, есть ли в предложениях однород-^bie члены. Если есть, определите, какие это однородные члены. 1 \ 1 ■'■■л 7 Объясните расстановку знаков препинания в предложениях. Спишите стихотворные строки. Подчеркните в предложениях однородные дополнения. % Понаблюдаем и сделаем вывод, могут ли быть однородными обстоятельства, какие обстоятельства называются однородными. ^ Будем учиться разбирать по членам предложения с однородными второстепенными членами — дополнениями и обстоятельствами, различать однородные главные и второстепенные члены предложения. 62. Прочитайте и разберите предложения по членам. Спишите их. Подчеркните главные и второстепенные члены. Свежо, морозно, вкусно заскрипел капустный лист. Хвойный лес радует нас весной, летом, осенью, зимой. На север, на юг летят быстрокрылые лайнеры. Скажите, на что указывают обстоятельства в каждом предложении (образ действия, время или место). К разным словам или к одному и тому же слову они относятся? На какой вопрос отвечают эти обстоятельства? .у' Подумайте, как могут называться обстоя^^ тельства, которые относятся к одному и тому же члену предложения и отвечают на один и тот же вопрос. Назовите в каждом предложении однородные обстоятельства. Выпишите из каждого предложения словосочетания с однородными обстоятельствами, поставив к ним вопросы. Обстоятельства, которые относятся к одному и ( тому же члену предложения и отвечают на один и тот же вопрос, называются однородными обстоятельствами. 63. Прочитайте текст Д. Мамина-Сибиряка. Мороз сковывал полынью ночью и утром, а днём отпускал. Громко и тревожно кричали утки у озера, у пруда. Они собирались стаями, поднимались в небо и летели за моря, за горы. Найдите в тексте однородные члены предложения. Скажите, какие это однородные члены. Объясните расстановку знаков препинания. Спишите текст. Письменно разберите предложения по членам. Объясните значение выделенного слова. 17 V г: V. 64. Прочитайте текст. Ранним утром Тёма подбегает к забро-шейному колодцу окликает Жучку. Снизу доносится собачий стон. Вскоре Жучка узнаёт Тёмин голос и радостно, но жалобно визжит. Тёма спускается в колодец, обвязывает собаку концом вожжи. Затем он с трудом карабкается наверх. Мальчик чувствует недостаток воздуха и сил. Он громко, настойчиво убеждает себя: «Сейчас я отдохну, а потом вылезу и вытащу Жучку». (Н. Гарин-Михайловский) Найдите в предложениях обстоятельства и скажите, что каждое из них обозначает. Подумайте, какие из этих обстоятельств являются однородными. Объясните расстановку знаков препинания в предложениях. Спишите первую часть текста. Письменно разберите предложения по членам. Объясните значение выделенного слова. 65. Выполните самостоятельно. Прочитайте строки из стихотворения И. Никитина. На дворах и домах Снег лежит полотном И на солнце блестит Разноцветным огнём. ■ \i У i Определите, какое это предложение по составу. Объясните, какие в нём однородные члены. Расскажите, почему между однородными членами в этом предложении не надо ставить запятую. Запишите стихотворные строки по памяти. Ф Будем учиться разбирать по членам предложения с однородными главными (подлежащим и сказуемым) и второстепенными (дополнениями и обстоятельствами) членами предложения, объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами, записывать текст с такими предложениями и самостоятельно расставлять знаки препинания в них, составлять предложения с однородными членами по данной схеме. ат 14 г- 66. Прочитайте и отгадайте загадку. ‘ По горам, по долам Ходят шуба да кафтан. Найдите в предложении однородные члены. Определите, какие это однородные члены. Объясните расстановку знаков препинания ® предложении. Спишите загадку. Письменно разберите предложение по членам. о, 67. Составьте по схемам два предложения. -- и------- \ Слова для справок: наш, класс, жить, интересно, весело, дружно; мы, читать, вместе, газета, журнал, книга. Запишите составленные предложения и разберите их по членам. интересно, газета командир 68. Прочитайте и озаглавьте текст Н. Осипова. Суворов гор..40 любил Род..ну. Он высоко ценил РУ..КИХ солдат (за)храбрость (вы)носливость смекалку. Солдаты любили к..мандира и (не)знали (с)ним поражений. Вспомните правила написания пропущенных и помещённых в скобках орфограмм. Запишите текст, расставляя знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Письменно разберите каждое предложение по членам предложения. 69. Прочитайте строки из произведений А. Пушкина. (Т) И днём, и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом. 40 (2) В ОКНО увидела Татьяна Поутру побелевший двор, Куртины\ кровли и забор. На стёклах лёгкие узоры. Найдите в предложениях однородные члены. Объясните расстановку знаков препинания. Спишите предложения. Подчеркните однородные дополнения и однородные обстоятельства. 70. Выполните самостоятельно. Прочитайте строки из стихотворения С. Маршака. Побежал он на перрон, Влез в отцепленный вагон. Внёс узлы и чемоданы. Рассовал их под диваны. Сел в углу перед окном И заснул спокойным сном. Найдите в предложениях однородные члены. Объясните расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Спишите стихотворные строки. Подчеркните в предложениях однородные члены. ^ Вспомним, какие члены предложения являются однородными подлежащими, сказуемыми, дополнениями, какие знаки препинания ставятся при этих членах предложения. ’Куртины — цветочные клумбы. Будем учиться объяснять, какие определения в предложении являются однородными, расстановку знаков препинания при однородных определениях, записывать тексты и самостоятельно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными определениями. .............................................. 71. Прочитайте текст. Какие слова в нём употреблены в переносном значении? Порывистый ветер срывал красные, жёлтые, оранжевые листья. Они падали в лесное озеро. Маленькие и большие разноцветные кораблики покачивались на воде. На солнце горели яркие ягоды рябины. Разберите первое предложение по членам предложения. Назовите словосочетания в этом предложении. Запишите их вместе с вопросами. Есть ли в первом предложении второстепенные члены, которые относятся к одному и тому же члену предложения? Назовите их. На какой вопрос они отвечают? Какие это члены предложения? Одинаковые или разные признаки предметов называют эти определения? Какой признак называет каждое из них (цвет, размер, форму или другой признак)? У желтый 42 Определения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому XQ члену предложения и обозначают один и тот же признак (цвет, размер или какой-нибудь другой признак), называются однородными определениями. 72. Вспомните, когда дополнения, обстоятельства и определения являются однородными членами предложения. (Смотрите страницы 33, 37, 43.) Продолжите высказывание. Однородными могут быть не только главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), но и ... . 73. Рассмотрите рисунок. Расскажите о забавах волчонка. Прочитайте текст. Жил в лесу серый и пушистый волчиш-ко с матерью. Любил волчишко играть иа соседней полянке. Здесь росли и красные. 'Ч, 1 Л. ( J и синие, и белые цветы. Иногда волчишко купался в холодном глубоком лесном озере. Скажите, какими членами предложения являются выделенные в тексте слс^ва. Объясните, эти члены предложения однородные или неоднородные. Обратите внимание на знаки препинания при однородных определениях. Выпишите предложение с однородными определениями. 74. Прочитайте и разберите предложения по членам. В м..розы землю устилают хру..кие, ломкие лис..я. В сырую П..ГОДУ МЯ..КЭЯ, пухлая л..ства (не)шурш..т (под)ногами. (С. Аксаков) Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках орфограмм и расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в предложениях однородные члены. 75. Прочитайте предложения. Объясните, какие они по составу и как нужно расставить знаки препинания. J Хозяйка принесла с базара домой к..ртошку к..пусту м..рковку г..рох петрушку и свёклу. В кастрюле варились к..ртошка к..пуста м..рковка г..рох петрушка и свёкла. Запишите предложения, расставляя знаки препинания. 76. Вспомните и расскажите о расстановке знаков препинания: • при однородных главных членах предложения (смотрите страницу 29), • при однородных дополнениях, • при однородных обстоятельствах, • при однородных определениях. 77. Продолжите высказывание. Знаки препинания при однородных второстепенных членах такие же, как и ... . • » • • • « Запятая при однородных членах предложения ставится: Если однородные члены соединены с помощью союза а или но. | > Если между однородными членами нет союзов. Если однородные члены соединены с по-мошью повторяющегося союза и. не ставится: Если однородные члены соединены с помощью неповторяющегося союза и. 78. Выполните самостоятельно. Прочитайте, выделяя предложения. по небу плыли лёгкие облака они как будто наплывали на солнце но не закрывали его красные жёлтые белоснежные полевые цветы радовали глаз вдруг на небо надвинулась страшная зловещая туча блеснула яркая ослепительная молния грянул резкий оглушительный гром Запишите текст, оформляя предложения на письме по правилам и расставляя знаки препинания при однородных членах. Подчеркните в предложениях главные члены и однородные определения. Разберите выделенные слова по составу. Простые и сложные предл]|жеи1т ф Понаблюдаем и сделаем вывод, может ли 1 в одном предложении быть несколько грамматических основ. ii' Узнаем, как называются предложения, в которых несколько грамматических основ. Ф Будем учиться объяснять, как различить простое и сложное предложения, как различать простые и сложные предложения в тексте. 79. Прочитайте текст. Пруд едва дымится. Его гладь покрывается прозрачным туманом. На востоке медленно разгорается заря, дует тёплый ветерок. о Назовите в каждом предложении граммати-ческую основу. Подумайте, чем отличается выделенное предложение от остальных предложений в тексте. Предложение, в котором одна грамматическая основа, — это простое предложение. Предложение, в котором несколько грамма-^ тических основ, — это сложное предложение. © I 80. Можно ли сказать: предложение, которое состоит из нескольких простых предложений, — сложное предложение? ь 81. Объясните, какие предложения в упражнении 79 являются простьГми, какое — сложным. Спишите сложное предложение. Выделите в нём грамматические основы. Обратите внимание на расстановку знаков препинания. 82. Прочитайте строки из сказки А. Пушкина. (Т) День прошёл, Царица вопит, А дитя волну торопит. (|) А царевич хоть и злится, Но жалеет он очей Старой бабушки своей. Спишите стихотворные строки. Подчеркните в каждом предложении главные члены. Объясните, простым или сложным оно является. Расскажите, как соединяются простые предложения в составе сложного (без союза или с помощью союза). Обведите союзы. Простые предложения в составе сложного соединяются без союзов или с помощью союзов ©. ©■ > • 4 • • • < * 4 » 4 * 4 4 . 83. Прочитайте текст. Я и с..бака ..тправились на пр..гулку в б..рёзовую рощ.. . Светило солнце. Мы перешли по мост..ку через овраж..к, и Л..сная тр..пинка выв..ла нас на выру..ки. Назовите простые и сложное предложения. Найдите слова с пропущенными орфограммами в корне; приставке; суффиксе. Объясните их правописание. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в сложном предложении грамматические основы. Прекрасный 84. Прочитайте текст Н. Павловой. Найдите в нём сложное предложение. Поздней осенью на болотах поспевает клюква. Она растёт на торфяных кочках и лежит прямо на мху. Ягоды манят издалека, а стебельки и тонкие листья прячутся на моховой подушке. Расскажите, как вы различали простые и сложное предложения. Обратите внимание на расстановку знаков препинания в сложном предложении. Спишите текст. 85. Выполните самостоятельно. Прочитайте ^®кст. Найдите в нём сложные предложения. Св..тило со..нце, пели птицы, жужжали Мели. Под старыми пнями спела ела..кая ^Мл..ника. Ре..кие кучевые обл..ка пред- l-l 49 I вещ..ли дож.., но лёгкий дожд..к (не)поме-шает. Только вот комары! Но их ж..во (от)гонит дым к..стра. Вспомните правила написания пропущенных и помещённых в скобках орфограмм. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните грамматические основы в каждом сложном предложении. % Понаблюдаем и сделаем вывод, по какому признаку можно различить сложное предложение и простое предложение с однородными главными членами предложения. % Будем учиться объяснять расстановку знаков препинания в простом предложении с однородными главными членами и в сложном предложении, восстанавливать последовательность предложений в тексте. 86. Прочитайте текст А. Чехова. Кот покорно лёг на свой матрасик и закрыл глаза. Каштанка обиженно заскулила, а гусь вытянул шею и заговорил. Он говорил быстро, но непонятно. Определите, простым или сложным является каждое предложение. Подумайте, нужно ли выделять все члены предложения или достаточно определить грамматическую основу, чтобы правильно выполнить это задание. <-■ ттш в выделенных предложениях укажите, соединяют союзы а, и, но (однородные члены j в простом предложении или простые предло-I жен ИЯ в составе сложного). Спишите выделенные предложения и письменно разберите их по членам. " Чтобы определить, простым или сложным является предложение, выделите его главные члены (грамматическую основу). Если в предложении одна грамматическая основа — это простое предложение. Если в предложении несколько грамматических основ — это сложное предложение. 87. Прочитайте текст А. Гайдара. Объясните правописание пропуш,енных и помещённых в скобках орфограмм. Сани лихо (раз)вернулись, (под)катились к трём ДОМ..КЭМ и остановились (у)крылыда. Но дым из пе..ных труб (не)валил, (не)лая-ли собаки. Объясните расстановку знаков препинания в предложениях. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. 51 % 88. Выполните по пбсобию «Русский язык. ^ Дидактический материал. 4 класс» задание 28 на странице 21. 89. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст Н. Носова. Жили-были пёс Барбоска и кот Васька. Жили они у дедушки. Дедушка ходил на работу, Барбоска сторожил дом, а кот Васька мышей ловил. Однажды дедушка ушёл на работу, кот Васька убежал на улицу, а Барбоска дома остался. Он залез на подоконник и посмотрел в окно. Обратите внимание на выделенное предложение. Объясните, какими членами предложения являются выделенные в нём слова. Спишите текст. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. Отметьте сложные предложения. it Понаблюдаем и сделаем вывод, с какой интонацией произносятся простые предложения в составе сложного, как отделить простые предложения в составе сложного на письме. ^ Будем учиться распознавать сложные предложения, расставлять знаки препинания в сложных предложениях. 90. Прочитайте предложения. Разберите их по составу. (Т) Чёрное небо рвали огненные молнии. Гром гудел в вышине. (2) Чёрное небо рвали огненные молнии, и гром гудел в вышине. Сравните произношение двух самостоятельных простых предложений и сложного предложения, в состав которого входят эти простые предложения. Подумайте, почему так говорят: простые предложения в составе сложного объединяются в одно целое предложение по смыслу и интонации. черный 91. Прочитайте текст. Луна спряталась за тучи, но костёр освещал лесную поляну. Берёзки тихо шептались, мягкие травы серебрила роса. В реке плескалась рыба, и мы с нетерпением ждали утра. Восток посветлел, а лодка ещё не приходила за нами. Каким является каждое предложение: простым или сложным? Обратите внимание, как соединены простые предложения в составе сложного. Сделайте вывод о знаках препинания в слож-НЬ1Х предложениях. Простые предложения в составе сложного . отделяются друг от друга запятой. 53 92. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материсш. 4 класс» задание 29 на страницах 21-22. 93. Прочитайте пословицы. Как вы их понимаете? Скоро сказка сказывается да не скоро дело делается. Лето собирает а зима подбирает. Объясните, почему в каждом предложении нужно поставить запятую. Являются ли союзы членами предложения? Для чего они служат в предложениях? Запишите пословицы, расставляя пропущенные знаки препинания. Разберите предложения по составу. 94. Запишите предложение, расставляя пропущенные знаки препинания. Каштанка взвизгнула от восторга но в это время старый кот зевнул потерял равновесие и свалился с гуся. (А. Чехов) Письменно разберите предложение по членам предложения. Вспомните! Образец разбора предложения по составу прост., распроотр.). н'сдлижение — 95. Выполните самостоятельно Прочитайте предложения. Знаете ли вк, , ^кого произведения А. Чехова они взяты? (1) В одном из углов комнаты Каштанка увидела маленькое корытце а лех^^ я нем размокший горох. ® К коту кот ударил собаку лапой а гусь долбанул её™ ® громкий сердитый голос и комец в'^еРашний незна- сложные*'Запиимл предложения: простые ^*<аки препинания. Р®'^'^™®г1яя пропущенные I Прямая речь как на • Узнаем, что такое прямая речь. Ф Понаблюдаем и сделаем вывод, письме оформляется прямая речь. © Будем учиться различать прямую слова автора в предложениях с речью, правильно записывать предложения с прямой речью. речь и прямой 96. Прочитайте текст Н. Гарина-Михайловского. «Где Жучка?» — спрашивает Тёма. «Жучку в старый колодец кто-то бросил!» — отвечает няня. Тёма с ужасом спрашивает: «Кто бросил?» Найдите и прочитайте сначала предложения которые передают речь Тёмы, потом — речь няни. Прочитайте слова, которые помогли узнать, какая речь принадлежит Тёме, а какая — няне. Чьи это слова (Тёмы, няни или автора)? I 5 5 Речь, которая передаётся дословно, именно : ; так, как её произнесли, называется прямой : ^ речью. ; 97. Прочитайте текст Н. Носова. Барбос увидел приятеля и спрашивает: «Эй, Бобик, куда бежишь?» «Никуда, бегу себе просто», — говорит Бобик. «Пойдём гулять!» — позвал Бобик Барбоса. Найдите в тексте предложения с прямой речью. Ответьте на вопросы. О Как на письме выделяется прямая речь во всех этих предложениях? @ С большой или с маленькой буквы пишется первое слово прямой речи? (З) Как прямая речь может отделяться от слов автора на письме? Когда с этой целью употребляется двоеточие, а когда — тире? f На письме прямая речь заключается в кавычки («...»). Первое слово прямой речи пишется с большой буквы. Если прямая речь стоит после слов автора, то перед ней ставится двоеточие. Если прямая речь стоит перед словами автора, то после конечных кавычек ставится тире. Кавычки, двоеточие, тире — это знаки препинания. кч ( X' 98. Спишите текст из упражнения 97, Подчеркните в предложениях слова автора. 99. Прочитайте текст. Есть ли в нём предложения с прямой речью? Расскажите, как оформляются на письме предложения с прямой речью. Смотрит осёл в окно. А петух его спрашивает: «Что ты там видишь, осёл?» Осёл отвечает: «За столом сидят разбойники, едят!» «Ох, как хочется есть», — вздыхает собака. (Братья Гримм) Запишите предложения с прямой речью. Подчеркните слова автора. 100. Прочитайте текст Н. Носова. Бобик залез в окно и с любопытством стал осматривать комнату. Осмотрелся и сказал: «Хорошая у вас квартира». «У нас две комнаты с кухней и ещё ванная», — ответил Барбос. Произнесите прямую речь Барбоса и Бобика. Обратите внимание, как она оформляется на письме. Спишите текст. 101. Выполните самостоятельно. Прочитайте предложения из стихотворения С. Михалкова «Дядя Стёпа». Обратите внимание на знаки препинания. Запишите предложения Подчеркните прямую речь. ' © Он домой спешит с Арбата. «Как живёшь?» — кричат ребята. Он чихнёт — ребята хором: «Дядя Стёпа, будь здоров!» «Попросите что угодно», — Дяде Стёпе говорят. Понаблюдаем и сделаем вывод, как расставляются знаки препинания в предложениях с прямой речью, если это предложения, разные по цели высказывания и интонации. W Будем учиться различать, когда между словами автора и прямой речью ставится двоеточие {:), а когда тире (—), записывать предложения с прямой речью. 102. Прочитайте текст Н. Носова. Бобик увидел на стене часы с маятником. Спрашивает: «Что это у вас на стене висит?» «Это часы». Бобик опять спрашивает: «А для чего они?» Барбос уверенно сказал: «Часы ходят!» «У них ведь ног нету!» — удивился Бобик. Скажите, какой по цели высказывания и интонации является прямая речь. 103. Обратите внимание на расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью из упражнения 102. Перед кавычками или после них ставится точка, вопросительный знак, восклицательный знак? С большой или с маленькой буквы пишутся слова автора после восклицательного и вопросительного знаков? Запишите текст из упражнения 102. Подчеркните слова автора, стоящие после прямой речи. Слова автора, стоящие после прямой речи, всегда начинаются с маленькой буквы. 104. Прочитайте предложения из рассказа Н. Носова «Мишкина каша». \ Целый день мы на реке пробыли. К вечеру вернулись домой голодные. Мишка говорит: «Давай кашу варить». «Кашу так кашу», — сказал я. Растопили плиту и начали кашу варить. Объясните, когда в предложениях с прямой речью между словами автора и прямой речью ставится двоеточие, а когда — тире. Запишите предложения с прямой речью. 105. Прочитайте продолжение рассказа Н. Носова «Мишкина каша». Насыпал Мишка полную кастрюлю крупы и воды налил доверху. «Не много ли воды?» — спросил я. Мишка ответил: «Ничего, мама всегда так Делает». Сидим и ждём, когда каша сварится. «Мишка, каша лезет!»^ говорю я. «Куда лезет?» — спрашивает Мишка. «Из кастрюли лезет!» — отвечаю я. Мишка схватил ложку и стал кашу обратно в кастрюлю впихивать. Мял её, мял, а она так и вываливается наружу... В предложениях с прямой речью укажите прямую речь и слова автора. Спишите предложения с прямой речью. Обратите внимание на знаки препинания. 106. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст В. Осеевой. Погладила девочка щенка и говорит: «Был у меня петушок, я за него курочку взяла. Теперь уточку на щенка променяла». Услышал это щенок и убежал. «Не хочу с такой хозяйкой дружить!» — решил щенок. Обратите внимание на расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Спишите текст. Подчеркните слова автора, которые стоят после прямой речи. %. Узнаем, что называется обращением, является ли обращение членом предложения. V Понаблюдаем и сделаем вывод, как выделяется обращение в устной речи, как оформляется обращение на письме в предложениях с прямой речью. W Будем учиться выделять обращения в предложениях с прямой речью, оформлять на письме предложения с прямой речью, в которых есть обращение. 107. Прочитайте предложения. Из какой они сказки? Кто произносит эти слова? ') «Свет мой, зеркальце, скажи Да всю правду доложи!» «Ты, царица, всех милее,' Всех румяней и белее». Назовите слова, которые показывают, к кому Или к чему обращаются с речью. Посмотрите, •^ак эти слова выделены на письме. 63 N Спишите предложения. Подчеркните слова, которые показывают, к кому или к чему обращаются с речью. 108. Прочитайте предложения из сказок А. Пушкина. Укажите, содержат ли предложения прямую речь. Кому она принадлежит? (Т) «Не губи меня, девица!» @ «Бабушка, постой немножко!» (з) «Смилуйся, государыня рыбка!» @ «Что, Сокол ко, что с тобою?» @ «Здравствуй, красная девица». К кому царевна обращается со словами де-вйца, бабушка, Соколко? Посмотрите, в начале, середине или конце предложения стоят эти слова. Как они выделяются в устной речи? Как эти слова выделяются на письме, если стоят в начале, середине, конце предложения? Спишите предложения. Найдите и подчеркните слова, называющие человека или животное, к ко-торому обращаются с речью. t ^ Ф U * I* 9 >. 7 Ч, 1,. г I- ^ • ч: • . 4. • ь * * : 1> * : • < :< Ч • • ‘ • Слово (или словосочетание), называющее человека, животное или предмет, к которому обращаются с речью, называется обращением- в устной речи обращения выделяются паузами. На письме эти паузы обозначаются за-I пятыми. I Если обращение стоит в начале предложе-g ния, запятая ставится после него. f. Если обращение стоит в конце предложе-§ ния, запятая ставится перед ним. |V В середине предложения обращение выде-7 ляется запятыми с обеих сторон. |Г> 109. Прочитайте стихотворные строки Н. Некрасова. «Довольно Ванюша гулял ты немало! Пора за работу родной!» Найдите в предложениях обращения. Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните обращения. 110. Прочитайте предложение. Оформлено ли оно на письме? мы идём петушок в город Бремен Найдите в предложении обращение. Запишите Предложение три раза, ставя обращение в нача-середине, конце. Подчеркните в предложении грамматическую Основу. Покажите стрелками связь слов в словосочетаниях. Входит ли обращение петушок в какое-ни-^Аь из этих словосочетаний? 65 Обращение не является членом предложения. г о 111. Выполните самостоятельно. Вспомните расстановку знаков препинания в предложениях с обращением. Однажды большая туча закрыла небо. Солнце три дня не показывалось. Заскучали цыплята без солнечного света. Маленький цыплёнок предложил: «Нужно солнышко скорее на небо вернуть». «Где же вы его цыплятки найдёте?» — закудахтала наседка. «Мы найдём его дорогая мама», — ответили цыплята и отправились в путь. (Из словацкой сказки «У солнышка в гостях») Подумайте, есть ли в тексте предложения с обращением. Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните обращения. Ф Будем учиться находить предложения с прямой речью, различать в таких предложениях прямую речь и слова автора, объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и обращением, находить к схемам предложений с прямой речью примеры из данного текста. 112. Прочитайте А. Пушкина. предложения из сказки (J) «Чем вы гости торг ведёте И куда теперь плывёте?» @ «В добрый путь вам господа». Объясните расстановку пропущенных в предложениях знаков препинания. Запишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. 113. Прочитайте разговор двух друзей. Как вы думаете, о какой ягоде идёт речь? Объясните, как в тексте нужно расставить знаки препинания. Петя эта ягода чёрная спросил Саша Нет, красная ответил Петя Саша удивился Петя а почему она белая Потому что зелёная объяснил Петя Запишите текст, расставляя знаки препинания. 114. Прочитайте текст и приготовьтесь объяс-нить расстановку знаков препинания. Папенька поставил на стол табакерку. '*Нто это за городок, папенька?» — спросил •7 Миша. «Это городок Динь-Динь«, — отвечал папенька. «Папенька, нельзя ли войти в этот городок?» — поинтересовался Миша. «Этот городок, мой друг, тебе не по росту», — возразил папенька. (В. Одоевский) Спишите текст. 115. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст. Ребята вспоминали лето. Петя сказал: «Я летом жил у бабушки на далёком хуторе». «А мы ездили к морю!» — радовалась Маша. «И ты, Маша, каталась на водных лыжах?» — спросил Митя. Приведите из текста примеры предложений, построенных по одной из данных схем: © - © : -W///////A> Запишите предложения. Цифрой укажите, по какой схеме построено каждое предложение. JL ПРОВЕРИМ СЕБЯ И ОЦВНИМ свои ДОСТИЖЕНИЯ о 1. Запишите строки из стихотворения И. Никитина, расставляя недостающие знаки препинания. I: Потянул ветерок воду морщит рябит. Пронеслись утки с шумом и скрылися. Далеко, далеко колокольчик звенит. Рыбаки в шалаше пробудилися. Сняли сети с шестов вёсла к лодкам несут. А восток всё горит разгорается. Птички солнышка ждут птички песни поют и стоит себе лес улыбается. Выделите в каждом предложении грамматическую основу. Укажите сложное предложение. Первое предложение записанного разберите по членам предложения. текста I.-' sS^' 2. Прочитайте предложения. Подумайте, какие ! ОНИ по составу. t Наступили тёплые дни и на пригорках по-явилась травка. Рано утром мы собрались в лес но дождь помешал нам. 4 Днём таял на солнышке снег а ночью морозец сковывал лужи. Прошёл тёплый весенний дождь природа V ожила. Грачи важно ходили по пашне искали I червячков. Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. :1| .. 14^ f' 3. Выполните по пособию «Русский язык. Проверочные работы. 4 класс»: задания 2—3 на страницах 38—39, задание 8 на странице 40 и проверьте себя по ответам к этим заданиям на странице 67. 70 J Части речи Узнаем, что существительные бывают трёх типов склонения, какие существительные относятся к 1-му, ко 2-му, к 3-му склонению, что глаголы бывают I и II спряжения, какие глаголы относятся к I спряжению, какие — ко II спряжению, как склоняются существительные и прилагательные в единственном и множественном числе, как спрягаются глаголы в единственном и множественном числе, когда окончания существительных, прилагательных, глаголов — орфограммы, какие есть способы проверки безударных окончаний существительных, прилагательных, глаголов, что такое наречие, какова его роль в предложении, основные грамматические признаки наречия. Будем учиться склонять существительные и прилагательные в единственном и множественном числе, спрягать глаголы в единственном числе, определять тип склонения существительных и спряжение глаголов, определять падеж существительных и прилагательных, лицо глаголов, проверять правописание безударных окончаний существительных, прилагательных, глаголов Различными способами, правильно писать безударные окончания существительных, прилага-^льных, глаголов. л о Имя существительное Общие сведения об имени существительном Ф Вспомним, как определить, является ли слово именем существительным, что такое имя собственное, как пишутся имена собственные. 1. Прочитайте. Подумайте, какую ошибку допускает Митрофанушка в своих рассуждениях. Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? Митрофан. Дверь, котора дверь? Правдин. Вот эта. Митрофан. Эта? Прилагательна. Правдин. Почему же? Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит ещё не навешена: так та покамест существительна. (Д. Фонвизин) Объясните Митрофанушке, как определить, является ли слово именем существительным. 2. Что могут называть существительные? Приведите примеры существительных, который отвечают на вопрос кто? или что? и называю"^ 72 1 предметы, явления природы, действия, состояния или признаки. Запишите по два существительных, которые называют предметы, явления природы, действия, признаки. 3. Выполните по пособию «Русский язык, дидактический материал. 4 класс» задание 3 на страницах 29-30. 4. Прочитайте слова. Назовите среди них имена собственные. Александр. Сергеевич. Пушкин. Родился. В. Москве. Он. Рос. Со. Старшей. Сестрой. Ольгой. И. Младшим. Братом. Лёвушкой. За. Детьми. Ухаживала. Няня. Арина. Родионовна. В. Одиннадцать. Лет. Пушкина. Увезли. В. Петербург. Составьте из данных слов предложения и запишите их. Подчеркните имена собственные. 5. Составьте и запишите предложения со словами шарик, дружок так, чтобы в одних предложениях они были нарицательными существительными, а в других — именами собственными. 6. Выполните самостоятельно. Рассмотрите рисунок. Составьте текст на тему деревне». Используйте существительные — *^^лена собственные, которые могут быть и нарицательными. 1:^ п э Запишите предложения. Образец. Около деревни Петушки протекает речка Синичка. Слова для справок: дочка, клякса, лужки, ночка, рыжик. Понаблюдаем и сделаем вывод, все ли существительные изменяются по числам. 7. Измените форму числа данных существительных и запишите их. гараж ландыш пейзаж карандаш бухгалтер ( диктор D г инженер ' клавиша Проверьте форму множественного числа выделенных существительных по орфографическому словарю. карандаш, инженбр, иней, путешбствие 1 W г Л 8. Выполните по пособию «Русский язык, дидактический материал. 4 класс» задание 4 на странице 30. 9. Прочитайте стихотворение Б. Заходера. Мне нужны такие вещи: Молоток, тиски и клещи, Ключ, напильник и ножовка. А всего нужней сноровка. Определите, в каком числе употреблены выделенные существительные. Подумайте, можно ли изменить форму их числа. В русском языке есть существительные, которые употребляются только в форме единственного числа или только в форме множественного числа. 10. Прочитайте и определите форму числа существительных. оброта ( ЩИПЦЫ ^ ловкость^ { отвага^ jeMHOTa смелость ^ сани ^ ножницы ) Выпишите сначала существительные, которые Употребляются только в единственном числе, ^отом существительные, которые употребляются Только во множественном числе. Выделите в Словах окончания. 75 / i 11. Прочитайте текст А. Гайдара. Тихо спускалась ночь. Зажглись огоньки в домах. На улице смеялась молодёжь. Наигрывала гармошка. Спорили с ней соловьи из соседней рощи. Спишите текст. Определите форму числа каждого существительного. Подчеркните существительное, которое употребляется только в форме единственного числа. 12. Прочитайте. Телёнок, друг, урок, учитель, доктор, небо, чудо. Измените форму числа существительных. Запишите каждое существительное в форме единственного и множественного числа. Вспомните: с изменением формы числа существительного меняется его окончание: столЦ — стол , рек [а] — рекЩ. Расскажите, что происходит с записанными существительными с изменением формы их числа. 13. Выполните самостоятельно. Подберите из словаря и запишите сначала десять существительных, которые употребляются только в форме единственного числа, потом десять существительных, которые употребляются только в форме множественного числа. 1 п f Ф Вспомним, как различать одушевлённые и неодушевлённые существительные, существительные мужского, женского, среднего рода. Ш Будем упражняться в определении рода существительных, того, какое существительное: одушевлённое или неодушевлённое, в составлении текста-описания на заданную тему. 14. Приведите примеры одушевлённых и неодушевлённых существительных. 15. Выпишите сначала одушевлённые, потом неодушевлённые существительные. гроза багаж ) (экскурсия ( пассажир } (^смонавт белизна ) ^горизонт , > председатель ^ ([растение v ходьба ! 16. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 7 на странице 31. агаж, экскурсия, космонавт, автомобиль 77 17. Напишите текст-описание на тему «Зим-ний лес», используя одушевлённые и неодушевлённые существительные. 18. Прочитайте предложения. Устно разберите их по членам. Укажите, какой частью речи выражено каждое сказуемое. Обратите внимание, какой знак препинания ставится перед сказуемым, если оно выражено существител ьн ым. Ученье — свет. Неученье — тьма. Труд кормит. Лень портит. Не место красит человекаТ^ Человек красит место. Составьте из каждой пары предложений сложное предложение с союзом а или без союза и запишите его. Укажите род каждого существительного. пассажйр, председатель, горизбнт i 1,9. Прочитайте. Определите, какой частью речи являются данные слова. Сирота, плакса, белоручка, тихоня, непоседа, хвастунишка, умница, неряха, запевала, недотёпа. Обратите внимание: в грамматике данные существительные называются существительными общего рода. Как вы думаете, почему? Подтвердите своё объяснение примерами. 20. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст. Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках орфограмм. Жил (на)б..регу Байкала сторо.. . Раз видит он (в)..кошко — беж..т прямо (к)избе б..льшой медве.., а (за)ним гонится волч.. стая. Мишка с разбегу (в)сени прыгнул. Дверь за ним з..крылась, а он на неё ещё и сам прив..лился. (М. Пришвин) Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя Пропущенные буквы. Определите род и число выделенных сущест-^'^тельных. о 79 ►.-------- Изменение имени существительного при сочетании с другими словами 5 # Вспомним, что называется склонением существительных, что изменяется у существительных при склонении. Ф Будем учиться склонять существительные, определять падеж существительного в предложении. 21. Что называется склонением существительных? Вспомните все падежные вопросы и соответствующие им названия падежей. Кто? что? — И. п. Кого? чего? — Р. п. Кому? чему? — Д. п. Кого? что? — В. п. Кем? чем? — Т. п. (О) ком? (о) чём? — П. п. 22. Прочитайте Я. Акима. строки из стихотворения Пришла весна, Дождись весны. (Дождался, листики видны!) Привет весне, встречай весну! Весна, весны, весне, весну, Весною, о весне... 80 Формы какого существительного даны в тексте? Понаблюдайте, как изменяется существительное весна в выделенных предложениях при связи с другими словами. Спишите выделенные предложения. Выделите окончания в формах данного существительного. 23. Письменно просклоняйте существительные река, соловей. Выделите окончания. Что изменяется у существительных при склонении? 24. Продолжите высказывания. При склонении имени существительного изменяется ... (основа слова, окончание). Слова река, рекй, реке, реку, рекой, (о) реке — ... (разные формы одного и того же слова, однокоренные слова). 25. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 13 на Границе 34. 26. Прочитайте строки из шуточного стихотво- гА Р®ния Б. Заходера. Обсудите, как правильно (по *^Ь1слу) расставить знаки препинания. 8i t У. J' <1 Очень-очень странный вид: Речка за окном горит. Чей-то дом хвостом виляет. Пёсик из ружья стреляет. Мальчик чуть не слопал мышку. Кот в очках читает книжку. Старый дед влетел в окно. Воробей схватил зерно. Запишите стихотворные строки, правильно расставляя знаки препинания. Укажите падеж каждого существительного. 27. Выполните самостоятельно. Прочитайте. Пузыри по воде — к сильному дождю. С раннего утра пчёлы отправляются за добычей — к хорошей погоде. Под большими деревьями и грибы свободно живут. Весна радует цветками, а осень — грибками. Спишите предложения. Укажите падеж каждого су ществител ьн о го. Понаблюдаем и сделаем вывод, как определить падеж существительного. Ф Узнаем, как называются слова, от которых задаётся вопрос, чтобы определить падеж су ществ ител ьн ого. Ф Будем учиться определять падеж существительного. 28. Вспомните «Сказку о рыбаке и рыбке» А. Пушкина. Прочитайте строки из этой сказки. Жил старик со своею старухой У самого синего моря. Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил нёводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу. Раз он в море закинул невод, — Пришёл невод с одною тиной. Он другой раз закинул невод, — Пришёл невод с травой морскою... Воротился старик ко старухе. Выпишите словосочетания с выделенными существительными, поставив к ним соответствующие вопросы. Определите падеж каждого существительного в словосочетаниях. Подчеркните в словосочетаниях те слова, от которых задаётся вопрос, чтобы определить падеж существительного. Падеж существительного определяется по вопросу, на который оно отвечает. Слова, от которых задаётся вопрос, чтобы определить падеж существительного, называются управляющими словами. 29. Прочитайте: вода. Запишите данное существительное с предлогами без, для, до, из, от, у, к, про, через, над, перед, при. Укажите падеж существительного в каждой форме. Образец. Р. п. Р. п. Без воды, для воды. Можно ли по предлогу определить падеж существительного (задать вопрос от предлога к существительному)? В русском языке есть предлоги, которые употребляются только с одним падежом. По этим предлогам можно определять падеж существительного. Например: Р. п. — без, для, до, из, от, у. Д. п. — к. В. п. — про, через, сквозь. Т. п. — над, перед. П. п. — при. ' ■ п 30. Составьте предложения с существительным гроза так, чтобы оно стояло в родительном н предложном падежах. Употребите предлоги, которые ■ требуют падежной формы существительного в родительном или предложном падеже. 31. Выполните самостоятельно. Запишите текст, расставляя знаки препинания. С помощью предлога определите падеж существительного и укажите его в скобках. Вы слышали про (...) питомник карпов его организовали при опытном (...) хозяйстве Ребята перешли через (...) речку свернули от (...) тропинки влево пробрались сквозь (...) кустарник и очутились у (...) озера перед огромным (...) аквариумом ® Будем учиться определять падеж существительных по управляющим словам и падежным вопросам. 32. Прочитайте стихи М. Пляцковского, ставя существительные в скобках в нужной падежной форме. Знайте, не бывает лодки без (вода), Праздника без (песня), хлеба без (мука), Дождика без (тучка), розы без (шипы), Сказок без (начало), леса без (грибы). Ш5 s Назовите слова, которые потребовали изменить форму падежа существительных в скобках. Запишите стихи, поставив существительные в нужную падежную форму. Укажите падеж существительных. Подчеркните управляющие слова. 33. Прочитайте. Определите падеж выделенных существительных, используя падежные вопросы. Все высказались за прогулку. Коля зашёл за товарищем. Ребята пошли в рощу. В роще они искали грибы. Андрей заглянул под ёлку. Под ёлкой красовалась семья боровиков. Говорили об урожае грибов. Серёжа споткнулся о корень. Обратно шли по опушке. Собирались идти по орехи. Подумайте и объясните, почему в данных предложениях по предлогу нельзя определить падеж выделенных существительных. Выпишите словосочетания с этими существительными, поставив к каждому из них вопрос. Подчеркните управляющее слово. Укажите падеж существительного. 34. Предложный падеж называется так потому, что форма этого падежа употребляется только с предлогами. Но в далёкие времена предложный падеж назывался «изъяснительным» («сказатель-ным») или «местным». Прочитайте предложения. Я живу в Сибири. Я люблю рассказы о животных. у/" Определите падеж выделенных существительных. Как вы думаете, о каком выделенном существительном можно сказать, что оно стоит в местном падеже, а о каком — что в изъяснительном (сказательном)? В русском языке есть предлоги, которые ^ употребляются с несколькими падежами: Р. п., Т. п. — с. Д. п., В. п., П. п. — по. Р. п., Т. п. — между (меж). В. п., Т. п. — за, под. В. п., П. п. — в, на, о (об). Вспомните! Существительные в именительном падеже € с предлогами не употребляются. I 35. Обсудите и объясните, как определить па- ^ деж имени существительного с предлогом, если этот предлог употребляется с разными падежами. ©Солнце скрылось (за что? ~ В. п.) за тучу. Солнце скрылось (за ч е м? — Т. п.) за тучей. ©Я посмотрел (на что? — В. п.) на дорогу. (На чём? — П. п.) На дороге лежал огромный камень. © Мы сели (подо что? — В. п.) под дерево. (Под чем? — Т. п.) Под деревом вырос гриб. «? м 1\ Если существительное сочетается с предлогом, который употребляется с разными падежными формами, то падеж существительного определяется при помощи падежного вопроса. Т 36. Выполните самостоятельно. Прочитайте строки из стихотворения С. Михалкова. Определите, какое это предложение по составу. В каждом доме, в каждой хате, В городах и на селе Начинающий читатель Держит книгу на столе. Запишите предложение. Разберите его по членам. Определите падеж каждого существительного. Ф Вспомним, на какой вопрос отвечают неодушевлённые существительные мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах без предлога. Ф Будем учиться различать неодушевлённые существительные мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах без предлога. 37. Прочитайте предложения. В питомнике растёт кедр. Ребята выращивают кедр. На какой вопрос отвечает существительное кедр в этих предложениях? Можно ли по одному вопросу определить падеж существительного, если оно отвечает на вопрос что? 38. Прочитайте предложения и разберите их по членам. и. п. в. п. Взошло солнце. Туча закрыла солнце. и. п. В. п. Лес растёт медленно. Лесник охраняет лес. Сравните, какими членами предложения являются существительные в форме именительного падежа. Какими членами предложения являются существительные в форме винительного падежа? Спишите предложения. Отметьте, какими членами предложения являются выделенные слова. Укажите падеж каждого выделенного существител ьного. Если существительное отвечает на вопрос что? ив предложении является главным членом, оно стоит в форме именительного падежа. Если существительное отвечает на вопрос что? ив предложении является второстепенным членом, оно стоит в форме винительного падежа. г : ' «Л л ' """ ^' * i'll J 39. Спишите текст. Укажите, какими членами предложения являются выделенные существительные. Определите их падеж. Полыхающий огонь уничтожал лес. Над пожарищем плыло тяжёлое облако. Опытный лётчик облетел это облако и выстрелил в него особым составом. Хлынул дождь и погасил огонь. 40. Прочитайте предложения. Около дома растёт клён. Этот клён посадил Виталий. Определите падеж выделенного существительного. На какой вопрос отвечает выделенное существительное в предложениях? Как надо рассуждать, чтобы определить падеж этого существительного? Спишите предложения. Укажите падеж выделенного существительного. 41. Прочитайте предложения. Объясните, как определить падеж выделенных существительных. Перо жар-птицы осветило поле пшеницы. Жар-птица потеряла своё перо. Далеко за рекой зеленел луг. Ранние весенние цветы раскрасили луг. Запишите предложения. Укажите падеж выделенных существительных. Т J завсщ, металл 42. Выполните самостоятельно. Составьте предложения с данными словами так, чтобы существительные левого столбика стояли в форме именительного падежа, а существительные правого столбика — в форме винительного падежа без предлога. завод моряк I пассажир Андрей металл море билет дубок Основные типы склонения имён существительных Ф Узнаем, являются ли безударные падежные I окончания существительных орфограммой, от чего зависят падежные окончания существительных, сколько основных типов склонения в русском языке, какие существительные относятся к 1-му склонению. Ф Понаблюдаем и сделаем вывод, как проверить правописание безударных падежных окончаний существительных 1-го склонения. 43. Прочитайте текст. Расскажите, в прямом *ли в переносном значении употреблены выделенные слова. 11^ Si N П.п. П.п. _ Утро. В ТИШ0 леса в ча1Дё прячется ту- Д.п. ман. Он стелется по опушк[е, поднимается по сирени, плыв1ёт1 над рекой, пол;ём,. Обратите внимание на выделенные окончания существительных. Можете ли вы объяснить, почему существительные в одном и том же падеже и числе имеют разные окончания? В русском языке есть три основных типа склонения имён существительных: 1, 2 и 3-е. Падежные окончания существительных зависят от типа склонения. Первое склонение 44. Прочитайте и назовите орфограммы каждом слове. ^ пчела') стрела^ (^Илья^ заря } аллея (^Анна) { коллекций лестница^ (^антенна Укажите род, число, падеж каждого существительного. Определите тип основы {твёрдая или мягкая) и окончание. 77 Спишите сначала существительные женского рода, затем — мужского рода. Выделите в них окончания. Имена существительные женского и муж- ^ ского рода, которые в начальной форме на письме имеют окончание -а или -я, относятся к 1-му склонению. Чтобы определить, относится ли существительное к 1-му склонению, достаточно выделить его окончание в начальной форме. 45. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 15 на странице 35. коллекция 46. Рассмотрите таблицу на странице 94. Сравните написание окончаний существительных на -а, -я в одинаковых падежах. Объясните, почему некоторые из них различаются. В каких падежах у существительных 1-го склонения окончания на письме одинаковые? Назовите эти окончания. 93 9 ; X • ^ Вопросы ^ с Имена существительные 1-го склонения с мягкой основой с твердой основой \ и. кто? что? пчелЗи стрелй! Иль® зар® р кого? чего? пчелИ стрелой] ■ Иль® 1 зар®] Д- кому? чему? пчел[Й стрел® ' Иль® зар® 1 в. кого? что? пчел[^ стрел[у] Иль[|б1 зар]® т. кем? чем? пчел1бй' стрелГбй Иль|ёЙ| зар1^1 п. (о) ком? (о) чём? (о) пчел|6| (о) стрел ® (об) Иль® (о) зар® \i О бес^а, бмлёт, вокзёш, побёда, вёялка 47. Прочитайте строки из стихотворений В. Приходько. Запишите стихотворные строки. Меж стволами в тишине Лишь позёмка на лыжне. Видно, лыжник спозаранку В лес ушёл по целине. Трубачи трубят сигнал, Открывают карнавал. Приходите к нашей ёлке Все, кто весел да удал! 94 Г" i Найдите существительные 1-го склонения в дательном и предложном падежах и выпишите словосочетания с ними. Выделите окончание каждого’ существительного и поставьте в них ударение. Объясните значение выделенного слова. 48. Подумайте, как можно проверить правописание безударного окончания существительного. 49. Определите склонение и тип основы существительных. { Луна ^ Венеру Земля (певунья ^ Сравните ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения с твёрдой и мягкой основами. g 1 Имена существительные 1-го склонения g Вопросы с и. с твёрдой основой с мягкой основой р. А. в. к_ кто? что? Лун® ВенёрЦ] Земл® певунь® кого? чего? ЛунЦ Венёр^ Земл® певунь® кому? чему? Лун® Венёр® Земл® пев^нь® кого? что? ЛунЦ Венёр^ Зёмл@ пеаунь^ кем? чем? Лунр] Венёр|ой1 Земл|й] певунь|ёй] ,1 (о) ком? (о) чём? (о)Лун® (о)Венёр® (о)Земл® (о) певунь® i f 95 Можно ли по ударным падежным окончаниям существительных 1-го склонения проверять правописание безударных падежных окончаний существительных того же склонения? ! = - * .i - Ударные и безударные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково. Правописание безударных падежных окончаний существительных 1-го склонения можно проверить ударными падежными окончаниями существительных того же склонения. 50. Выполните самостоятельно. Составьте и запишите шесть предложений с существительными 1-го склонения в разных падежах. Проверьте себя по таблице в упражнении 46. Второе склонение Ш Узнаем, какие существительные относятся ко 2-му склонению. Понаблюдаем и сделаем вывод, как прове-рить правописание безударных окончаний существительных мужского рода 2-го склонения. ^ Будем учиться определять тип склонения и падеж существительного, склонять существительные мужского рода 2-го склонения, различать родительный и винительный падежи одушевлённых существительных 2-го склонения. ' '.’У" 51. Прочитайте. Объясните правописание орфограмм в каждом слове. (^енастье ( праздник Cj^gjlO (^ердце окно ); варенье G копье соловей класс Укажите род, число, падеж каждого существительного. Определите тип основы (твёрдая или мягкая) и окончание. Спишите сначала существительные мужского рода, затем среднего рода. Выделите окончания. Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием в начальной форме, а также существительные среднего рода с окончанием -о, -е или -ё на письме относятся ко 2-му склонению. ,Нтобы узнать, относится ли имя существительное ко 2-му склонению, нужно определить его род и окончание в начальной форме. Если имя существительное мужского рода с нулевым окончанием, то это имя существительное 2-го склонения: пеньП, ДОмЦ. Если имя существительное среднего рода с окончанием -о, -е или -ё на письме, то и это имя существительное 2-го склоне-ния; сел[о], пол^], копь[е]. 97 52. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 16 на странице 36. 53. Рассмотрите таблицу. Имена существительные мужского рода ¥ 2-го склонения 1 Вопросы с твёрдой основой с мягкой основой С одушев- неодушев- одушев- неодушев- ленные лённые лённые лённые И. кто? что? СЛОнП столО коньП пеньП Р. кого? чего? ■1 ■ ■ ■ слон|] стол В кон® пн® д. кому? чему? слонЩ стол|] кон® пн® в. кого? что? СЛОН® столП кон® пеньП т. кем? чем? слон|бм] столам! ■ ' “ ■ кон^м] пнШ п. 1 (0) ком? 1 (0) чём? i (0) (о) стол® (о) кон® (о) пн® Сравните падежные окончания одушевлённых и неодушевлённых существительных мужского рода. Обратите внимание, в каких падежах окончания существительных 2-го склонения совпадают; - у одушевлённых существительных; - у неодушевлённых существительных. Как различить эти падежи? 0 Чтобы различить родительный и винительный падежи одушевлённого сущест-. вительного 2-го склонения, надо вместо него подставить неодушевлённое 1 существительное этого же склонения. 6н, календарь, портрёт, ёдрес 54. Прочитайте предложения. Я увидел в зоопарке грозного зверя. Вид грозного зверя испугал меня. Наш дом стоит на горке. Мы видим наш дом издалека. Определите падеж каждого выделенного существител ьного. Расскажите, как вы рассуждали, определяя падеж существительного. 55. Рассмотрите таблицу на с. 100. Сравните ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения Мужского рода с твёрдой и мягкой основами. Можно ли по ударным падежным окончаниям существительных 2-го склонения мужского Рода проверить правописание безударных надежных окончаний существительных того же Рода и склонения? ^ Имена существительные мужского рода I Вопросы . _ ^-го склонения ^ с твёрдой основой , с мягкой основой кто? что? кустП лесП буквёрьП рыцарьП р. кого? чего? куст® лёсй букварЕ рыцарН д. кому? чему? куст® лёс®| буквар[|б1 рыцар!^ в. кого? что? кустП лесО буквйрьП рыцарЕ т. кем? чем? куст[^ лёс^ букварём! pbiuapi^ п. (о) ком? (О) чём? (о) кустЩ (о)лёс@ (о)буквар[6] (о) рыцарЕ 56. Определите склонение существительных: класс, соловей. Письменно просклоняйте эти существительные. Правописание безударных падежных окончаний проверьте по таблице в упражнении 49 или 50. правительство, свобода, сал1бт, телефон 57. Объясните значение пословиц. Не купит человек ума на базаре. Пуганый заяц и пенька боится. Туча не без грома, а хозяин не без гнева. \ЛО0 Спишите пословицы. Определите тип склоне-ния каждого существительного, укажите его падеж, выделите окончание. 58. Прочитайте текст М. Пришвина. Я устал охотиться за зайцем. Мне захотелось отдохнуть. Но лес был завален снегом. Сесть было некуда. Взгляд мой упал на дерево. Вокруг него расположился засыпанный снегом муравейник. Выпишите существительные 2-го склонения вместе с управляющими словами. Определите падеж существительных. Образец. Охотился (за к е м? — Т. п.) за зайцем. 59. Выполните самостоятельно. Определите склонение существительных. воробей сараи Письменно просклоняйте эти существительные. Правописание окончаний проверьте по таблице в упражнении 53. Понаблюдаем и сделаем вывод, как проверить правописание безударных окончаний существительных среднего рода 2-го склонения. Будем учиться склонять существительные среднего рода, определять тип склонения и падеж имени существительного. 60. Рассмотрите таблицу. g 9 С Вопросы Имена существительные среднего рода 2-го склонения с твёрдой основой с мягкой основой И. кто? что? ведрй ' бОЛртд копь® ущёль® р. кого? чего? BeApg болбтЦ копь® ущёль® Д- кому? чему? ведр;^ болбтЩ копь@ ущёль®] в. кого? что? ведр® болбтд копь® ущёль® т. кем? чем? ведрЩ] бол6т[о^ копь^Щ ущёль|^ п. (о) ком? (о) чём? (о)ведр® (о) болбт® (0)копьв (об) ущёль® сравните ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения среднего рода с твёрдой и мягкой основами. Можно ли по ударным окончаниям проверить правописание безударных окончаний? 9 Ударные и безударные окончания имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково. Правописание безударных падежных окончаний существительных 2-го склонения можно проверить ударными падежными окончаниями существительных того же склонения. и» 61. Письменно просклоняйте существительные 'ХОЗЯЙСТВО, подворье. Выделите в них окончания. 62. Прочитайте стихотворение Ю. Вронского. Ходит окунь в глубине, В глубине, на самом дне. Равнодушным круглым оком На меня косится окунь. Спишите стихотворение. Выделите окончание каждого существительного. Укажите его склонение и падеж. хозяйство, желёзо 63. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 18 на странице 37. 64. Прочитайте текст. Кузнечик играет на собственном теле, будто на скрипке. Вместо смычка он использует заднюю ножку. Ножкой он водит по крылышкам, как по стрункам. (Энциклопедия для любознательных «Что? Где? Когда?») Спишите текст. Укажите склонение и падеж каждого существительного. У'Г Т » $ 65. Прочитайте предложение. На поле росли маража, убим и бакибы. Найдите существительные. Что можно сказать об их роде, числе, падеже? 66. Выполните самостоятельно. Рассмотрите рисунок. Вспомните, на какой реке стоит город Санкт-Петербург. Составьте по рисунку пять-шесть предложений (или небольшой рассказ) с существительными Нева и Петербург. Запишите их. Укажите падеж и выделите окончания существительных 1-го и 2-го склонения. Третье склонение < Понаблюдаем и сделаем вывод, какие существительные относятся к 3-му склонению. V. Будем учиться определять склонение и падеж существительного. 5 67. Прочитайте слова. Эти существительные 3-го склонения. степь рожь (^ лошадь ^ мышь Обсудите и попробуйте рассказать, какие существительные относятся к 3-му склонению. Обратите внимание: на род этих существительных; на тип основы; на окончание в начальной форме. Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в начальной форме с мягкой основой и с твёрдой основой на ж, ш относятся к 3-му склонению: степьП, дочьП, рожьП, мышьП. 'Чтобы определить, относится ли имя существительное к 3-му склонению, нужно знать его род и окончание. Если имя существительное женского рода с мягкой основой и нулевым окончанием, то это имя существительное 3-го склонения. Если имя существительное женского рода ; с твёрдой основой на ж, ш и нулевым | окончанием, то и это имя существительное j 3-го склонения. 68. Прочитайте, камень, окаменелость вихрь, метель плетень, изгородь ! робость, смелость засол, соль день, ночь пекарь, печь ^^икарь, д1^жость хворь, болезнь писарь, запись й Найдите однокоренные существительные. Определите тип их склонения. Найдите существительные, близкие по значению, но не однокоренные. Определите тип их склонения. Выберите существительные, которые имеют противоположное значение и относятся к одному типу склонения. Запишите все существительные по типам склонения. Объясните значения выделенных существительных. 69. К какой части речи относятся эти слова? старый мягким ; (1 сырой молодой ' трудный сухой усталый твёрдый лёгкий Подберите к данным прилагательным одноко-^ренные существительные с суффиксом -ость. Объясните, к какому типу склонения относят-^ся эти существительные. Запишите их и разберите по составу. 70. Вспомните, по каким признакам определяется тип склонения имени существительного. Рассмотрите таблицу. Попробуйте сделать общий вывод о том, как определить тип склонения имени существительного. Признаки склонения имён существительных е с Склоне- ние ' 1 Род Оконча- ] ние ' 1 Тип основы 1-е женский j мужской -а, -я мягкая или твёрдая 2-е i мужской ; средний i Н. 0. -0, -е, -ё мягкая или твёрдая 3-е j женский 1 Н. 0. мягкая или твёрдая на ж, ш : Тип склонения имён существительных зави- ; сит от рода существительного и его окончания I в начальной форме. 71. Как вы думаете, почему суффикс существительных женского рода -ика называют «ягодным»? W их 72. Прочитайте пословицы и объясните значение. Спишите пословицы. Без соли, хлеба — худая беседа. В хорошей артели все овцы целы. Друг проверяется в опасности. Не беречь поросли — не видать и дерева. Укажите падеж каждого существительного 3-го склонения, выделите в нём окончание. 73. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 25 на страницах 41-42. т 74. Выполните самостоятельно. Прочитайте и укажите, в форме какого числа даны существительные. Определите тип основы каждого существительного. плющи ночи вещи гуси мыши овощи кони лошади двери фитили этажи грачи тени чижи печи камыши Запишите эти существительные в начальной форме. Подчеркните буквы шипящих согласных в конце основы. Объясните постановку или отсутствие мягкого знака после букв шипящих согласных. Укажите род и склонение существительных. % Понаблюдаем и сделаем вывод, как проверить правописание безударных падежных I окончаний существительных 3-го склонения. Будем учиться склонять существительные 3-го склонения, определять склонение и падеж существительного. 75. Рассмотрите таблицу. На что указывает ь в И. п. существительных с основой на ж, ш? X Вопросы 11мена существительные женского рода 3-го склонения с твёрдой основой на ж, ш с мягкой основой и. кто? что? рожьП МЫШьП i _ 1 люббвьЦ сольЦ \ р 1 кого? чего? ржИ МЬ1Ш[и1 1 любв® 1 Сбл0 д. кому? чему? ржй 1 МЫШ0 любв[й] сблй i в. кого? что? рожьП 1 мышьП люббвьП сольЦ кем? чем? р6жь1й 1 МЬ1ШЬ@ люббвь® сольдо: 1 1 (о) ком? i (о) чём? (о) ржй i ; (о}МЬ1Ш@ i 1 (о) любвй (о) с6л1и| Сравните ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения. Можно ли по ударным падежным окончаниям существительных 3-го склонения проверить правописание безударных падежных окончаний существительных этого же типа склонения?____ к- 109 76, Определите склонение существительных ночь, метель. Письменно просклоняйте эти существительные. Правописание падежных окончаний проверьте по таблице в упражнении 75. Ударные и безударные окончания имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково. Правописание безударных падежных окончаний существительных 3-го склонения можно проверить ударными падежными окончаниями существительных того же склонения. 77. Прочитайте пословицы и объясните их значение. Какую из пословиц можно взять как заглавие к рассказу о ленивом человеке? Старый верблюд не боится тяжёлой клади. Лень лени за ложку взяться. Лень хуже болезни. Спишите пословицы. Найдите существительные 3-го склонения, укажите падеж каждого из них, выделите окончание. 78. Запишите предложения, изменяя форму существительных в скобках. Укажите тип склонения каждого из этих существительных, его падеж, выделите окончание. Восток зарумянился (заря). Дятел стучал по (сосна). Т---------------------------------------- I Звери шли по знакомой (тропа). I Туристы переправились через (река) на р|(плот). Образец. Восток зарумянился (1-е скл.; Тва V \ _ _ ^ . п.; -ей) зарш ' г( 4' Г; Подчеркните управляющие слова, которые потребовали изменения формы существительных в скобках. Объясните значение выражения зарумянился зарёй. 79. Спишите строки из стихотворения И. Бунина. Объясните значение выделенного слова. Ясным утром на тихом прудё Резво ласточки реют кругом, Опускаются к самой воде, Чуть касаются влаги крылом. Укажите тип склонения, падеж каждого существительного, выделите в нём окончание. 80. Выполните самостоятельно. Прочитайте слова. Выпишите сначала существительные, обозначающие явления природы, а потом остальные существительные. ( Дв двор буря май утро день полночь год дождь гроза ( гром ^ вихрь осень мороз Укажите тип склонения каждого существительного. (Пользуйтесь таблицей в упражнении 70.) С выделенными существительными составьте и запишите предложения. Употребите данные существительные в косвенных падежах. Укажите падеж каждого из этих слов. I Правописание окончаний имён существительных в единственном числе в Будем учиться склонять имена существительные, подбирать существительные 1, 2 и 3-го склонения с ударными падежными окончаниями и использовать их как проверочные слова для существительных с безударными падежными окончаниями. 81. Прочитайте текст и объясните, в каких существительных в единственном числе окончания являются орфограммами. На сирени набухли почки. Скоро появятся скворцы. На лесной поляне расцветут подснежники. На озере растают последние льдинки. 82. Определите склонение и тип основы каждого существительного. трава ~) ( травка ) ( семья DC дядя т Объясните, какое из данных существительных может стать проверочным при написании безударных падежных окончаний существительных 1-го склонения с твёрдой основой. Какое слово будет проверочным при написании безударных падежных окончаний существительных 1-го склонения с мягкой основой? Письменно просклоняйте существительные с безударными окончаниями. Поставьте в них знак ударения. I •«s' й . 83. Прочитайте. Определите склонение и тип I основы каждого существительного. озеро j глухарь ' зверь ^ стекло 113 Объясните, какое из данных существительных может стать проверочным при написании безударных падежных окончаний существительных 2-го склонения с твёрдой основой. Какое из существительных будет проверочным при написании безударных падежных окончаний существительных 2-го склонения с мягкой основой? Письменно просклоняйте существительные 2-го склонения с безударными падежными окончаниями. 84. Прочитайте: соль, любовь, ночь, дробь. Определите склонение и тип основы каждого существительного. Объясните, какое из данных существительных может стать проверочным при написании безударных падежных окончаний существительных 3-го склонения. Письменно просклоняйте существительные с безударными падежными окончаниями. 85. Одинаково ли правописание ударных и безударных окончаний существительных одного типа склонения в одном и том же падеже? 86. Прочитайте пословицы и объясните их значение. Объясните значение выделенного слова. Добрые вести не лежат на мест.. . Знают и в Казан.., что люди сказали. За ветр.. в пол., не угонишься. Не верь гречих.. в цвету, верь в закрому. Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Проверьте правописание безударных падежных окончаний ударными окончаниями, используя проверочные слова из упражнений 82, 83, 84. I В одном и том же падеже у существительных одного и того же типа склонения с одинаковой основой ударные и безударные окончания пишутся одинаково. т Ш 87. Выполните самостоятельно. Подберите низ словарика в учебнике и письменно проскло- ■ няйте существительные 1, 2 и 3-го склонения. ■ Вспомним, как проверить правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения, общее правило проверки правописания безударных падежных окончаний существительных всех трёх типов склонения. 4 Понаблюдаем и сделаем вывод, от чего зависит правописание падежных окончаний имён существительных. 4 Будем учиться проверять правописание безударных падежных окончаний существительных по ударным окончаниям существительных того же типа склонения. i BHTej о 88. Попробуйте сформулировать общее правило проверки правописания безударных падежных окончаний существительных ударными окончаниями. J 89. Прочитайте предложения. Объясните, как проверить правописание пропущенных окончаний существительных. I Пароход идёт по Кам.. . На пароход., f много пассажиров. Река делает крутой поворот у рощ.. . Запишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите склонение и падеж каждого существительного в единственном числе. (( Л> ‘X ! 90. Рассмотрите таблицу на странице 117. Сравните падежные окончания существительных 1, 2 и 3-го склонения. Что можно сказать о падежных окончаниях существительных 1, 2 и 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах? о других падежных окончаниях? 91. Обсудите и расскажите, от чего зависят падежные окончания имён существительных. 92. Прочитайте слова. снег ) ( наст ) ^ метель^ ( вьюга } ( буран ) ( буря ) ( пороша) ( пурга ) Определите склонение существительных. Выберите по одному существительному 1, 2 и 3-го склонения и письменно просклоняйте их. (Если затрудняетесь, посмотрите таблицу в упражнении 90.) Объясните значения выделенных слов. Правописание падежных окончаний имён существительных зависит от типа склонения имени существительного и его падежа. у" т Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе Тип склонения 1 1 -е 2-е 3-е ' 3 с мягкая ос- твёрдая мягкая твёрдая мягкая нова или основа основа основа основа твёрдая на ж, ш и. трав[|] семь!я1 столП буквёрьП люббвьП стекл^ бель® рожьЦ D Tpaeg] семь® СТОЛЙ! буквар |я] любв® К. стекл® бель® ржЕ трав!] семьЦ] стол^ буквар ® любв® Д- стекл^ бель®] ржЕ в. трав|] семь|^ неодуш. - - как в И. люббвьП ______ одуш. - как в Р. рожьП травой] семьей! cтoл^5мl буквар iMj любовь® 1 трав13ю1 семьрю] стекл^5м1 бельём^! рожь® 1 п. {о)трав1] (о)семь1] (о) стол® (о) буквар® (о) любв® (о)стекл® (о) бель® (0) ржЕ 93. Прочитайте и запишите текст В. Бочарникова, проверяя правописание безударных падежных окончаний по таблице в упражнении 90. Это было не в зоопарк.., а на лесной опушк.. . Шурка с пап., вышли к молодой поросл.. . Недалеко они увидели семью лис. Лисята долго сидели на одном мест.., Ждали сигнала от старой лисицы. Со скук.. они начали играть. Г 117 94. Выполните самостоятельно. Прочитайте пословицы. Подумайте над их значением. Определите окончания существительных в скобках по таблице в упражнении 90. Здоровое яблоко не падает с (ветка). Человек без (Родина) что соловей без (песня). Кто с (честь) дружит, тот верно (Родина) служит. Запишите пословицы, поставив слова в скобках в нужную падежную форму. Сравним окончания существительных 1-го и 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах. ^ Понаблюдаем и сделаем вывод, какие окончания имеют существительные 2-го склонения в предложном падеже. 95. Прочитайте стихотворение, добавляя недостающие слова. Объясните правописание существительных с основой на ч, ш. Не шумит в реке камыш.., Не шуршит под полом ... . В этот час такая тиш..! Только слышно: «Спи, ...!» Темноту замкнув на ключ... Месяц вышел из-за туч. 1 г Объясните расстановку знаков препинания в выделенном предложении. Запишите все существительные из текста, поставив их в начальную форму. Определите тип склонения этих существительных. 96. Прочитайте: ночка — ночь лошадка — лошадь Определите тип склонения имён существительных. Выделите однокоренные существительные и просклоняйте их. (Смотрите таблицу падежных окончаний на странице 117.) Образец. И. п. что? ночк®, ночьц кто? лошадкй. лошадь□ Сравните падежные окончания существительных 1-го и 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах. 97. Начертите таблицу. Запишите в неё падежные окончания имён существительных 1-го и 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах. Падеж Тип склонения 1-е 3-е Р. Д- П. 1 т .w £ Zi Существительные 1-го склонения в родительном падеже имеют окончание -и, в дательном и предложном падежах — окончание -е. Существительные 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах имеют окончание -и. 98. Прочитайте строки из стихотворения В. Горбовского. Объясните правописание существительных с безударными падежными окончаниями. А бывает — Едут люди По пустыне на верблюде. Скоро даже дети Полетят в ракете. И никто не будет Ездить на верблюде. Ездить на верблюде Будут как на чуде. Спишите стихотворные строки. Выделите окончания существительных 2-го склонения в предложном падеже. Существительные 2-го склонения в предложном падеже имеют окончание -е. ч 99. Выполните самостоятельно. Прочитайте. Ж..л в деревн.. Егор Зарубин, по прозвищу Колдун. Этот уд..вительный человек ловил рыбу и зверя без сет.., без удочк.., ^ У 1\ т г без ружья. В подпбль.. у Егора жили змеи. Совы дневали в клетк.., а к ночи вы-я..тали за добыч.. . Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите склонение и падеж каждого существительного с пропущенным окончанием. Объясните правописание существительных с безударными окончаниями -е и -и. Объясните значение выделенного слова. ^ Будем учиться записывать существительные ^ в нужной падежной форме, определять тип склонения и падеж существительного, объяснять правописание безударных падежных г- окончаний существительных, правильно писать ‘ безударные падежные окончания существительных 1, 2 и 3-го склонения. ч i 100. прочитайте текст, ставя слова в скобках в нужной падежной форме. Объясните правописание окончаний этих существительных. От (дорожка) к (опушка) (роща) вьётся заячий след. Он исчезает при (ветер), во время (метель). На (вершина) высокой (ель) сидит белка. Красногрудый снегирь подлетел к (рябина). Запишите текст, поставив существительные в скобках в нужной падежной форме. Выделите окончания существительных. Л2Л 101. прочитайте слова. Какие орфограммы в них встречаются? Пруд, чиж, травка, берёзка, косьба, дорожка, друг, город, беседка, груз, мышь. Назовите существительные, в которых правописание парных согласных нельзя проверить изменением формы слова. Запишите их в форме родительного, дательного, предложного падежей. 102. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 37 на странице 47. 103. Прочитайте строки из колыбельной песни. Объясните расстановку знаков препинания во всех предложениях, кроме последнего. IMA Лунный сад листвою тихо шелестит. Скоро день настанет. Что он нам сулит? Догорает свечка, догорит дотла. Спи, моё сердечко. Спи, как я спала. Найдите существительные и определите склонение каждого из них. Запишите существительные в форме предложного падежа. Выделите окончания. Объясните значение выделенного слова. 104. Выполните самостоятельно. Прочитайте и запишите стихотворные строки, вставляя пропущенные буквы. Укажите склонение и падеж существительных с безударными окончаниями. На полян.., ЗНО..М опалённой, Спрятался в траве Скрипач зелёный. Он сидит и на зелёной скрипк.. Песенк.. выводит без ошибк.. . (Ю. Вронский) Ш Будем учиться правильно писать безударные окончания имён существительных, устно и письменно объяснять правописание безудар-I ных падежных окончаний имён существитель-[ ных. I exai 105. Составьте и запишите словосочетания с существительными Калуга, Казань и Киев в родительном, дательном и предложном падежах. Объясните, в каком существительном безударные окончания в родительном и дательном падежах не требуют проверки. Слова для справок: жить в ... ; подъехать к ... ; обнаружить около .... у 7 f. п 106. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 43 на страницах 49-50. ОКОЛО Чтобы объяснить правописание безударных падежных окончаний имён существительных, нужно определить тип склонения существительного и его падеж: по (1-е скл.; Д. п.; -е). 107. Объясните правописание пропущенных в словах орфограмм. Пассаж..р, к..юта, прич..л, тро..ейбус, тепл..ход, лес..ница, прист..нь. Составьте из данных слов предложение с подлежащим пассаж..р и однородными сказуемыми добрался, спустился, устроился, поднялся. Используйте предлоги до, по, к, в, на. 108. Прочитайте текст. Объясните правописание безударных окончаний существительных в косвенных падежах. Запишите текст под диктовку. Настя поедет к дедушке. Он живёт в Сибири далеко от железной дороги в маленькой избушке. Подъехать к его сторожке можно на лошади или на машине. Лесничество дедушки расположено близко от притока Оби. 109. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст. Письменно объясните правописание безударных окончаний существительных. Пароход стоял в Архангельск.. . На пароход.. всё было отлажено. И вот он уже плывёт по Двине навстречу мор.. . В половин., третьего ноч.. выходим в Белое мор.. . За бортом мигает буй — одинокий солдат на границ., реки и мор.. . (С. Иванов) Объясните значение выделенного слова. Будем учиться подбирать в словосочетания, предложения подходящие по смыслу и грамматическим признакам существительные. 110. Вспомните и расскажите, как проверить правописание безударных падежных окончаний существительных. 111. Составьте и запишите словосочетания, подбирая подходящие по смыслу и грамматическим признакам существительные. Бег по (-я; 1-е скл.; Д. п.; ед. ч.) ... . Прыгать с (н. о.; 2-е скл.; Р. п.; ед. ч.)... . Плавать на (-а; 1-е скл.; П. п.; ед. ч.) ... по (-о; 2-е скл.; Д. п.; ед. ч.) ... . Выделите падежные окончания существительных. Слова для справок: лодка, земля, аллея, берег, озеро. 11 12S 112. Подберите подходящие по смыслу существительные. Объясните правописание падежных окончаний. Дети читали письмо (-я; 1-е скл.; Р. п.; ед. ч.).... В день рождения Маша получила подарок от (-а; 1-е скл.; Р. п.; ед. ч.) .... Ученики выполняли задание (н.о.; 2-е скл.; Р. п.; ед. ч.) ... . Ребята работали в (-е; 2-е скл.; П. п.; ед. ч.) .... 113. Дополните предложения подходящими по смыслу и по форме существительными. На (...) в (...) живёт сторож-бёкенщик. По (...) день и ночь бегут пар..ходы, пыхтят буксиры. Буксир тянет за собой на (...) баржу. Бакенщик ставит по (...) бакены. Бакен — это плавучая к..рзина с фонарём. (Е. Чарушин) Слова для справок: Волга, сторожка, канат, отмель, берег. Запишите получившийся текст, вставляя выбранные существительные и пропущенные буквы. Объясните значение выделенного слова. i бёрег 126 ^ 1 г 114. Выполните самостоятельно. Запишите текст А. Фадеева. Ставьте существительные в скобках в нужную падежную форму. С (площадь) у (штаб) взвилась ракета. Осёдланная лошадь металась на (привязь). Пошатываясь от (усталость) после длинной (дорога), Иван вошёл в (изба). Голоса на (улица) возрастали. Письменно объясните правописание безударных падежных окончаний существительных в скобках. Объясните значение выражения металась на привязи. % Вспомним, с какой падежной формой существительных употребляются предлоги про, сквозь, через, на какие вопросы отвечают существительные в форме винительного падежа. (Ъ Будем упражняться в определении падежа имени существительного, в составлении предложения по данной схеме. 115. Прочитайте и отгадайте загадку. Мудрец в нём видел мудреца, Глупец — глупца, Баран — барана, Овцу в нём видела овца, И обезьяну — обезьяна. Запишите загадку и отгадку. Определите падеж выделенных существительных. 116. Прочитайте стихотворные строки С. Маршака. Эту короткую песню мою Я посылаю в печать. Тем я в подарок её отдаю, Кто научился читать. Школе спасибо! Спасибо тому, Кто напечатал букварь. Будто принёс он в глубокую тьму Яркий волшебный фонарь. Выпишите словосочетания с выделенными существительными, поставив к ним вопросы. Определите падеж существительных. 117. Рассмотрите схемы предложений. Объясните, какие это предложения по составу. ____= про________________ и Сквозь через Составьте по схемам предложения и запишите их. Укажите склонение и падеж каждого существительного. 118. Продолжите высказывание. Предлоги про, через, сквозь употребляются с существительными в форме .. падежа. 119. Прочитайте текст. Долго я бродил по лесу и не заметил, как ‘зашёл в самую глушь. Трудно было пробираться сквозь сухой валежник. Я перелезал через огромные коряги, проходил сквозь колючий кустарник. И вдруг я вышел на поляну. Она была залита солнцем. Я тут же забыл про чащу леса, про валежник и кусты. Так поразила меня красота поляны. Выпишите из текста словосочетания с существительными в винительном падеже. 120. Прочитайте предложение. Деревенский старожил Сад колхозный сторожил. Найдите в предложении одинаково звучащие слова. Почему они пишутся по-разному? Объясните значение выделенного слова. Спишите предложение. Укажите склонение и падеж каждого существительного. 121. Выполните самостоятельно. Составьте предложения из данных групп слов. [J (угренне^ солнце, озарить, степь ^ (^лыиТь, не, поймать, кошка г ^---------=-------- ■ ' (Сильный, ветер^ подлить, дерево весенний, дождь, смывать, последний, снег I- 129 Разберите предложения по составу, укажите падеж каждого существительного. Вспомним, с какой падежной формой существительных употребляются предлоги над, перед, на какие вопросы отвечают существительные в форме творительного падежа. Понаблюдаем и сделаем вывод, у существительных каких типов склонения безударные окончания в творительном падеже — 123. Прочитайте стихотворные строки А. Пушкина. . Едет с грамотой гонец И приехал наконец. А ткачиха с поварихой, С сватьей бабой Бабарихой Обобрать его велят... Найдите существительные в творительном падеже. Спишите стихотворные строки, выделите орфограмма | окончания найденных существительных. 124. Произнесите и запишите существитель- 122. Рассмотрите таблицу. Творительный падеж ные соловей, воробей, муравей, ручей, ружьё, используя предлоги над, перед. Выделите окончания существительных. Укажите их падеж. Падежные вопросы Окончания имён существительных 3-е склонение 1-е склонение 2-е склонение о душ. сущ. кем? мймбй! другш воробь^! неодуш. сущ. чем? берёз'0^ ваг6н§^^ автомобйлёМ МЬ^ШЬ|р сирёнь|Ю| 125. Прочитайте слова, (^овощехранилище солнце 'олотце ; i жилище j. сердце d Q пастбище ' зеркальце Сравните окончания одушевлённых и неодУ" шевлённых существительных 1, 2, 3-го склонения в форме творительного падежа. Обсудите, у существительных каких типов склонения безударные окончания в творительном падеже — орфограмма. Запишите существительные в сочетании с предлогами над, перед. Выделите в существительных окончания, укажите их падеж. Можно ли безударные окончания существительных проверить существительными из упражнения 124? •4 -Г" 126. Продолжите высказывание. Предлоги над, перед требуют постановсуществительного в форму ... падежа. 127. Просклоняйте существительные гостья, певунья, музей. Поставьте в словах знак ударения. 128. Выполните самостоятельно. Прочитайте и спишите стихотворные строки А. Пушкина. 0 Уж небо осенью дышало, реже солнышко блистало. @ Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась. Выпишите словосочетания с существительными с безударными падежными окончаниями. Письменно объясните их правописание. - Вспомним, с какой падежной формой существительных употребляются предлоги с, по, под, за, в, на. V Будем упражняться в определении падежа существительного по предлогу, в письменном объяснении правописания безударных падежных окончаний существительных. 129. Прочитайте. В каждой группе предложений найдите слова, от которых зависит падеж повторяющегося существительного. Выпишите словосочетания с этими существительными. Укажите падеж, выделите окончания существительных. С (сирень) осыпались цветы. Рядом с (сирень) растёт жасмин. Сестра пошла по (вода). Лодка плывёт по (вода). Поставь скамейку под (берёза). Под (берёза) можно отдохнуть. Заступись за (товарищ)! Зайдите за (то-I варищ)! Телевизор стоит в (комната). Кто принёс его в (комната)? ] 130. прочитайте группы слов. Составьте из i них предложения и запишите их. маш..на, по, д..рога, с, к..ртофель, идти 03..ро, п..трескивать, лё.., на С птица, крыша, свить, гн..здо, под Письменно объясните правописание безударных падежных окончаний существительных. t V' I 131. Прочитайте строки из стихотворения. Мы шли тропинкой через рожь, В душистом, спелом хлебе, И тонкий месяц был похож На серп, забытый в небе. В ракитах спрятался он вдруг, Но, выплыв из тумана, Похожим стал на крепкий крюк Строительного крана. о 133 На букву «с» похож он был, Висевшую на ёлке, Потом в открытом небе плыл, Как лодочка по Волге. (3. Александрова) Выпишите выделенные существительные вместе с управляющими словами (со словами, от которых зависит падеж существительных) и укажите падеж каждого существительного. Обратите внимание на предлог, с которым сочетается существительное. 132. Выполните самостоятельно. Прочитайте предложения. Какие они по составу? Лучи солнца заиграли на верхушке дерева на поверхности воды на крыше дома. Проснулись цветы птицы муравьи. Люди звери растения рады солнечному свету. Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Подчеркните в предложениях однородные члены. Выпишите словосочетания с выделенными существительными. Укажите падеж и окончания существительных. ^ Будем упражняться в выделении существительных, в которых окончание — орфограмма, в письменном объяснении правописания безударных падежных окончаний существительных. 134 133. Вспомните и объясните, чем отличаются простые предложения с однородными членами от сложных. 134. Прочитайте стихотворение. Плывут облака Над ручьём, над рекой, Плывут и над морем, и над горой... {Ариша Тёмкина, ученица 3 класса) Определите, сколько здесь предложений. Разберите предложение по составу. Спишите стихотворение. Укажите склонение и падеж каждого существительного. 135. Прочитайте стихотворные строки. На солнце тёмный лес зардел, В долине пар белеет тонкий, И песню раннюю запел В лазури жаворонок звонкий. (В. Жуковский) Какое это предложение по составу: простое или сложное? Объясните расстановку знаков препинания. Объясните значения выделенных слов. Запишите строки из стихотворения по памяти. Выделите существительные, у которых окончание — орфограмма. Определите склонение и па-[Деж каждого существительного. 1 * f г 136. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 34 на страницах 45-46. 137. Прочитайте предложения. Объясните, какие они по составу. Я иду (по)л..сной тропк.., и ..сенний лес мне СТ..НОВИТСЯ как море, а полянка (в)л..су напоминает остров. (На)этом остров.. СТ..ИТ несколько ёлок, под ними я сажусь (от)дохнуть. (М. Пришвин) Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках орфограмм, а также расстановку знаков препинания. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Определите склонение и падеж каждого существительного. Выделите в нём окончание. 138. Выполните самостоятельно. Прочитайте предложения и определите, какие они по составу. Наступила поз..няя осень ..пустели поля лес УР..НИЛ свой п..следний наря.. . Нач..нались заморо..ки и иней посе-р..брил растения. Над д..ревней прон..елись тучи. Ветер поиграл дерев..ями нагнул их к з..мле и затих. 11€ Запишите предложения, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные орфограммы. Определите падеж каждого существительного. f Выделите в нём окончание. { 4 Будем учиться объяснять правописание без- Q ударных падежных окончаний существительных, записывать тексты с существительными с безударными падежными окончаниями. 139. Прочитайте. Медведь на работ.. каменья воротит Рак на колод.. рубашку колотит Волк в болот.. просо молотит Кот на печи сухари толчёт Курочка-рябушка избу метёт Паук в углу I основу плетёт Селезень-пирожник пироги печёт (Из народного творчества) Обратите внимание, сколько в тексте простых предложений. ------- '' 137 ' Запишите весь текст как сложное предложение, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные орфограммы. Укажите склонение и падеж существительных с пропущенными окончаниями. Объясните значения выделенных выражений. 140. Прочитайте текст В. Астафьева. Есть такая птичка: величиной поменьше скворца, побольше снегиря. Название этой птичк.. щурка. На головк.. у птичк.. тёмная ермолка надета, зоб и грудь вымазаны красным, у самочек на хвосте рябые пёрышки, на спинк.. пепельные и дымчатые. Устно объясните правописание существительных с пропущенными окончаниями. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Объясните значение выделенного слова. 141. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст В. Астафьева. Однажды на озере кто-то из рыбаков около рыбачьей лунки оставил полбуханки чёрствого хлеба. К буханке прилетела стая щурок. Недалеко от буханки сидел человек в лохматой шапке, в шубе и с палкой в руке. Он внушал страх стае птичек. Но они преодолевали страх. Щурки долбили хлеб по очереди. Птички пытались долбить по жёсткой корке, да не берёт её птичий клюв.‘ Рыбак разломал хлеб на крошки и разбросал по поверхности снега. Разберите по составу выделенные предложения. Приготовьтесь писать диктант. Объясните правописание существительных в единственном числе с безударными окончаниями. ii Будем писать подготовленный диктант. 142. Запишите под диктовку текст из упражнения 141. Укажите падеж каждого существительного. 143. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст С. Михалкова, ставя слова в скобках в нужную падежную форму. Часы на городской (башня) пробили три часа (ночь), а Фантик всё ворочался на своей (кроватка). Только под самое (утро) он забылся коротким беспокойным (сон). Утром на (порог) стоял Репка. — Что случилось? — спросил Фантик. L— Турнепка умирает, — ответил Репка. — Что с ней? — Не знаю! Фантик поспешил на (помощь) (Турнепка). 1 г. ')] <■ i Устно объясните правописание падежных окончаний существительных в скобках. Запишите получившийся текст. It Будем учиться объяснять правописание безударных гласных в корнях слов и в окончаниях существительных, подбирать в предложения подходящие по грамматическим признакам существительные. 144. Прочитайте текст. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Как красивы с..ды и л..са после тихого снег..! Полюбуйся пушистым снег., на яб-лон.., на сирен.., на дуб.., на ел..1 Сер..бристый иней украсил ветки топол.. . На 03..ре лё.. покрыт толстым сло..м снег.., но рыбаки Г..ТОВЯТСЯ к рыбной ловл.. . Определите, каким по цели высказывания, интонации и составу является каждое предложение. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. 145. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 36 на страницах 46-47. 146. Прочитайте И. Никитина. строки из стихотворения 1 Полосы света по речке лежат В золоте тучки над лесом горят. Определите, какое это предложение по соста-,ву. Запишите его, поставьте нужный знак препинания. Подчеркните все орфограммы. Укажите склонение и падеж каждого суще-[ствительного. Объясните значение выделенного предложения. 147. Выполните самостоятельно. Прочитайте историю стеклянной нити. На завод., человек наливает жи..кое СТ..КЛО в сито. Просочится ст..клянная ни-то..ка через дыро..ку в сит., и другая машина скрутит несколько паутинок в гибкую нить. Эта нить мя..ка кре..ка не б..ится огня. Соткёт ткач из ст..клянной нит.. огнеупорную ткань потом сош..ют из ткан., одежду для пожарных. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Запишите текст, расставляя нужные знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Правописание окончаний имён существительных во множественном числе Ф Попробуем объяснить, как определить тип ^ склонения существительного во множествен- | ном числе. Ш Понаблюдаем и сделаем вывод о правописании падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения с твёрдой основой во множественном числе. у I 148. Прочитайте докучную сказку. У нашего Гришеньки Под окошком вишенки, У Семёна в саду клёны, У Алёны — дуб зелёный, У Марины — куст малины, У Тараски — лыка связка, Хороша ли моя сказка? Найдите в тексте существительные в форме множественного числа. Попробуйте объяснить, как определить тип склонения этих существительных. Объясните значение выделенного выражения. €> Чтобы узнать тип склонения имени существительного в форме множественного числа, нужно поставить его в начальную форму и выделить признаки склонения этого существительного. 149. Прочитайте слова. [ зори [ звенья Г \ моря ] [ судьи ["воробьи ] [ музеи J [Гпадьи ] [ лоси ( вещи j [ ручейки ^ [ речи ] [ лошади Укажите число и тип склонения каждого существительного. Запишите их по типам склонения. Объясните значение выделенного слова. 150. Укажите число и тип склонения каждого существительного. [ совы j [ столы ] липы мыши Одушевлённые или неодушевлённые эти существительные? Определите тип основы существительных (твёрдая или мягкая). Понаблюдайте, как склоняются одушевлённые и неодушевлённые имена существительные 1, 2 и 3-го склонения с твёрдой основой во множественном числе. 151. Рассмотрите таблицу склонения одушевлённых существительных с твёрдой основой. Па- Вопросы Тип склонения деж 1-е 2-е 3-е И. кто? СбВ|Ь1 слон^ мышп Р. кого? совД слон 6i мыш[ёи Д- кому? с6в1ам| слонЩ мыш1|^ в. кого? совП СЛОН{^ мыш#й т. кем? cPslaMiii слонЗми] мыщдми п. (о) ком? (о) с6в(ах| (о) СЛОНЙХ| (о) мыщдх f Сравните падежные окончания одушевлённых существительных 1, 2 и 3-го склонения с твёрдой основой во множественном числе. В каких падежах окончания разные? Попробуйте объяснить почему. 152. Рассмотрите таблицу склонения неодушевлённых существительных с твёрдой основой. Па- Вопросы Тип склонения деж 1-е 2-е 3-е И. что? ... в6лн@ стол|^ бкн® ^ ■ “■ брошй Р. чего? волнП столрбв) бконП бр6ш1ёи] д. чему? волнам] стол1м] OKHi^ 1 брбш&м] в. что? в6лн@ стол[ы] 6кн§ брбшЕ т. чем? волн|йми| столами бкн^и] брбш&мй] п. (о) чём? (о) волн|^ (о) столЭз^ (об) 6кн|х (о) брбш^пс] Сравните падежные окончания неодушевлённых существительных 1, 2 и 3-го склонения с твёрдой основой во множественном числе. В каких падежах окончания разные? Попробуйте объяснить почему. J\ 153. Рассмотрите таблицу. Окончания существительных с твёрдой основой во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах 1 Падеж Тип склонения 1-е 2-е 3-е 1 д. -ам -ам -ам 1 ’’’’ -ами . -ами -ами п. -ах -ах -ах Попробуйте сделать вывод о правописании падежных окончаний одушевлённых и неодушевлённых существительных 1, 2 и 3-го склонения с твёрдой основой во множественном числе. 154. Прочитайте строки из стихотворений Г. Горбовского, выделяя интонацией предложения. (Т) Мелькают нарядные Папы и мамы Краснеют панамы Белеют панамы и заводы и восходы ,© Под аптеки Под закаты Под вокзалы и мосты И ещё Под очень много Сверху вниз Ушла дорога тш Сколько здесь предложений? Определите, какие они по составу. Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Укажите падеж каждого существительного во множественном числе. 155. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 48 на странице 51. 156. Выполните самостоятельно. Прочитайте строки из стихотворения Г. Горбовского, выделяя интонацией каждое предложение. ^Наша круглая Земля ^ " Едут шапки^ На себе везёт поля И галоши Города и океаны Едут дни Поезда и чемоданы И едут ночи ^ Сколько здесь предложений и какие они по составу? Запишите их, расставляя знаки препинания. Укажите падеж каждого существительного во множественном числе. Ф Понаблюдаем и сделаем вывод о правописании падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения с мягкой основой во множественном числе. Т 4 Г 157. Прочитайте пословицу и объясните её значение. Спишите пословицу. Не на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать. Определите тип склонения каждого существительного. 158. Прочитайте. Спишите предложение. Потеряли котятки На дороге перчатки. Укажите падеж каждого существительного с мягкой основой во множественном числе. 159. Рассмотрите таблицу склонения одушевлённых существительных с мягкой основой. Тип склонения деж Вопросы 1-е 2-е 3-е И. кто? тёт^ кбн gl лбшад^] чудищ® j р. кого? тёт(ёй^ конё^ чудищЦ лошад® Д- кому? тётям] К0Н{Йм1 чудищ Ям1 лошадям] в. кого? тётей К0Н|ёЙ1 чудищП лошад|Й! т. кем? тёт|ями кон {Ям й] чудищ&мй] лошадЯмй! ■ п. (о) ком? (о)тёт^ i (о)кон (о) чудищ® (о) лошадях! Г' сравните падежные окончания одушевлённых существительных 1, 2 и 3-го склонения с мягкой основой во множественном числе. В каких падежах окончания разные? 160. Рассмотрите таблицу склонения неодушевлённых существительных с мягкой основой. Па- Вопросы Тип склонения деж 1-е 2-е Г 3-е И. что? СТ8Т1Й гвозд® мор[Ц плбщад® Р. чего? статШ гвозд[е~й морЩ площад[ёи| ^ д. , чему? стать{ям| гвозд[ям] МОр|яМ! площад|ям1 В. что? стать® гвбзд® MOpd плОщад[й] У ^ т. чем? стать|йми| гвоздями М0р[^М1^ площадГ^и 7 п. (о) чём? 1 , . ^ ' (о)гвозд[я^ (0) стать® ' ' (о)мор(ях] (о) пло1дад1]нх ш Сравните падежные окончания неодушевлён- ных существительных 1, 2 и 3-го склонения с мягкой основой во множественном числе. В каких падежах окончания разные? J тт ВВД1ЩПЦ1ЦГ] 161. Рассмотрите таблицу. Окончания существительных с мягкой основой во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах Падеж Тип склонения 1-е 2-е 3-е д. -ям -ям -ям т. -ями -ями -ями п. -ях -ях -ях Попробуйте сделать вывод о правописании окончаний одушевлённых и неодушевлённых существительных 1, 2 и 3-го склонения с мягкой основой во множественном числе. 162. Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Птицы лесов и полей всё больше сближаются с людьми. В городах иногда появляются лоси. На московских прудах живут стаи диких уток гусей лебедей. Укажите падеж каждого существительного во множественном числе. 163. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 49 на || страницах 51-52. 149 164. Выполните самостоятельно. Прочитайте стихотворные строки Н. Некрасова. Не ветер бушует над бором, Не с гор побежали ручьи, Мороз-воевода дозором Обходит владенья свои. Глядит — хорошо ли метели Лесные тропы занесли, И нет ли где трещины, щели, И нет ли где голой земли. Пушисты ли сосен вершины, Красив ли узор на дубах? И крепко ли скованы льдины В великих и малых водйх?.. Забравшись на сбсну большую, По веточкам палицей бьёт И сам про себя удалую, Хвастливую песню поёт: «Метели, снега и туманы Покорны Морозу всегда. Пойду на моря-океяны — Построю дворцы изо льда». Устно разберите выделенное предложение по составу. Выпишите существительные во множественном числе с управляющими словами. Укажите падеж каждого существительного, одушевлённое оно или неодушевлённое. .. ^ ..^ 150 ^ # Будем упражняться в определении падежа существительных во множественном числе. 165. Прочитайте текст И. Соколова-Микитова. Хорошо погожими днями бродить по лесу. На вершинах ёлок грозди тёмно-лиловых шишек. Прыгают по шишкам бойкие птички — клесты. По ветвям рябины рассыпались снегири, но, как будто спохватившись, быстро перелетели и уселись на ветвях берёзы. Белки, взмахнув пушистыми хвостами, перелетают с ёлки на ёлку. Выпишите из текста существительные во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах вместе с управляющими словами. Укажите падеж каждого существительного. Выделите в нём окончание. 166. Прочитайте строки из стихотворений. Пусть сосны и ели Всю зиму торчат, В снега и метели Закутавшись, спят. (Ф. Тютчев) Гонимы вешними лучами, С окрестных гор уже снега Сбежали мутными ручьями На потоплённые луга. (А. Пушкин) я для песни задушевной Взял листов зелёный шёпот, А у Волги в жар полдневный Тёмных струй подслушал ропот. (С. Дрожжин) Назовите существительные во множественном числе в родительном, винительном и творительном падежах. Выпишите эти существительные с управляющими словами. Укажите падеж каждого выписанного существительного. Выделите в нём окончание. 167. Прочитайте текст. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Апрель — месяц весе..их первоцветов. Первой из дерев..ев зацв..тает ольха. Дли..ые серё..ки её покачиваются от ветров. В шишеч..ах ольхи находятся с..мена. Созр..вают они только осенью и долго ОСТ..ЮТСЯ на д..ревьях. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите падеж каждого существительного во множественном числе. Выделите в нём окончание. Объясните значение выделенного слова. 168. Прочитайте присказку, изменяя форму слов в скобках. Пришла старуха и стала сказывать про (деревенский) раздолье. Про ключи (студё- ный), про луга (зелёный), про леса (дремучий), про хлеба (хлёбистый). Какой частью речи являются слова в скобках? Попробуйте объяснить, почему пришлось изменить форму числа прилагательных. Запишите словосочетания существительных с прилагательными в нужной форме. Укажите род, число и падеж каждого существительного. Объясните значение выражения хлеба хлеби-стые. 169. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст, ставя существительные в скобках в форму множественного числа нужного падежа. Туристы путешествуют по (лес), (пустыня), (степь), (море). Часто им приходится питаться (галета), (сухарь), (консервы). Спят они в (палатка), (мешок), (шалаш). Запишите получившийся текст. Укажите падеж каждого существительного. Выделите в них окончание. Объясните значение выделенного слова. -Т- -л-г ДЛЯ ЛЮБОЗНАТШЛЬНЫМ Знаете ли вы, что... В древнерусском языке было семь падежей. Седьмой падеж — звательный. Его употребляли при обращении. Формы звательного падежа мы можем встретить в художественных произведениях. Вспомните «Сказку о рыбаке и рыбке» А. Пушкина: «Что тебе надобно, старче?» В современном русском языке форма звательного падежа отсутствует. Но в предложениях с прямой речью может быть обращение: «Пойдем, Ванюша, гулять». Это форма именительного падежа. Именно обращение и выполняет роль прежнего звательного падежа. 154 Т7 ПРОВЕРИМ СЕБЯ ][2L и ОЦЕНИМ СВОИ ДОСТИЖШ Ре- 15^ 1. Запишите строки из произведения А. 'мизова, вставляя пропущенные буквы. В некотором царств.., в некотором государств., в высокой белой башенк.. на самом верху жила-была девочка. Звали её Зайка. В башенк.. к ноч.. зажигались яркие огни. В комнат.. Зайк.. было светло, тепло и уютно. Определите склонение и падеж каждого существительного с пропущенным окончанием. 2. Прочитайте текст. Запишите его. Ранним утром мы решили пойти в лес. По узкой тропинке дошли до лесной полянки. Вот на листике ромашки поселилась улитка. Она никогда со своим домиком не расстаётся. А вот клевер луговой. Его цветки можно видеть с конца мая до осени. Укажите склонение и падеж существительных с безударными падежными окончаниями. 3. Выполните по пособию «Русский язык. Проверочные работы. 4 класс»: задания 4—5 на странице 42, задания 4, 6 на странице 44, задание 5 на странице 47 и проверьте себя по ответам к этим заданиям на страницах 69—71. г. п Имя прилагательное I Общие сведения об имени прилагательном Ф Вспомним, какая часть речи называется именем прилагательным. Ф Вспомним и понаблюдаем, какова роль прилагательных в речи, какие признаки предметов могут называть прилагательные. Ф Будем учиться различать имена прилагательные и существительные, называющие признак, разбирать прилагательные по составу. 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на имена прилагательные. Попробуйте рассказать о назначении имён прилагательных в речи. Тихо в зимнем лесу, но чуткое ухо улавливает живые тонкие звуки. Вот где-то застучал и вскрикнул пёстрый дятел. Серо-рыжеватый рябчик с шумом сорвался с ветки и скрылся в лесной глубине. Проказница-белка теребит у вершины ели спелую шишку. Пролетели и закричали голубоватые сойки. (И. Соколов-Микитов) Выпишите из текста словосочетания существительных с прилагательными. Подчеркните прилагательные. Объясните значение выделенного выражения. 2. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 3 на страницах 57—58. 3. Попробуйте подобрать к данным существительным однокоренные прилагательные с суффиксом -Н-. К каким существительным подобрать такие прилагательные нельзя? Что и кого называют эти существительные? Земля, морковь, цвет, слон, лиса, лев, лес, тигр. Запищите получившиеся прилагательные. Разберите их по составу. 4. Прочитайте. Определите, какой частью речи является каждое слово. зелень берёза белый желтизна белизна красный зелёный мел темнота вкус синева вкусный Что называют выделенные существительные? Объясните, как различить прилагательное и существительное, которое называет признак. Выпищи-те сначала существительные, которые называют признак, а затем прилагательные. 5. Запишите предложения, заменяя выделенные прилагательные противоположными по значению. По узкой реке плывёт лёгкая баржа. 6 ближнем лесу много мелкой малины. Из тёмной ткани сшили рабочий костюм. 6. Выполните самостоятельно. Прочитайте потешку. К выделенному прилагательному подберите прилагательное, близкое по смыслу. Уж я Машеньке пирог испеку, Уж я внученьке румяненький. На нём корочка пшеничная, А начиночка яичная, А помазочка медовая. Моя внученька бедовая. Запишите потешку по памяти. Подчеркните словосочетания, в которые входят имена прилагательные. о Вспомним, как изменяются прилагательные, от чего зависит род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным, почему окончания прилагательных в единственном числе называются родовыми. Понаблюдаем и сделаем вывод, изменяются ли по родам прилагательные во множественном числе. Будем учиться определять грамматические признаки прилагательных (род, число, падеж). 7. Прочитайте загадку, вставляя вместо точек нужную форму прилагательного жёлтый. ”1 Г’ ... яичко, ... поясок, ... сорочка. Тёмненький носок. Маленький сыночек Жёлтый, как цветок. Запишите загадку, вставляя нужную форму прилагательного жёлтый. Укажите род каждого прилагательного. Выделите его окончание. Объясните, от чего зависит изменение рода прилагательного в словосочетаниях жёлтое яичко, жёлтый поясок, жёлтая сорочка. Объясните значение выделенного слова. 8. Вспомните, почему окончания прилагательных -ое, >ый, -ая называются родовыми. В данных словах назовите и запишите родовые окончания прилагательных. ( добрый [ большой ] глубокий светлая весеннее ласковое поздняя Образец. М. р. — Ж. р. -Ср. р. - •9 • • • I *•• • ■| ***| *** * ■ . I ■ ■ • I • I * < 9. Прочитайте текст. Выпишите словосочетания с прилагательным родной и выделите его окончание в каждом словосочетании. Укажите связь слов в словосочетаниях. Определите падеж существител ьного. 159 у каждой перелётной птицы есть родн.. край. Из родн.. кра.. она улетает на некоторое время. Птица легко находит дорогу к родн.. кра.. . Она возвращается в родн.. край в определённую пору. Птица не расстаётся с родн.. кра.. . В родн.. кра.. она высиживает и выкармливает птенцов. Объясните, почему в словочетаниях изменяется окончание в прилагательном родной. и. п. Образец. Край (к а к о й?) родн[о^иД. Р. п. (Из) края (какого?) родн[оШ. Обратите внимание: прилагательные изменяются по родам, числам и падежам. Род, число и падеж прилагательного зависят от рода, числа и падежа существительного, с которым оно связано. 10. Прочитайте. Разберите выделенные прилагательные по составу. Определите род каждого из них. Храбрый, крайняя, мужественный, зимний, раннее, утренний, лунная, дубовое, внутренний, летний, земляной. Поставьте все прилагательные в форму множественного числа и запишите их в два столбика: в левый — прилагательные с твёрдой основой, в правый — с мягкой. Выделите окончания. щ. 17 Обратите внимание на окончания прилагательных во множественном числе. Изменяются ли прилагательные во множественном числе по родам? 11. Расскажите, как определить род, число и падеж прилагательного в предложении. 12. Выполните по пособию «Русский язык. [Дидактический материал. 4 класс» задание 6 на [Странице 59. 13. Выполните самостоятельно. Прочитайте группы слов. Определите, какой частью речи являются эти слова. 0 Беседа, экскурсия, болото, билет, сад, бельё. 0 Интерес, проезд, даль, осень, вишня, постель. Подберите к существительным второй группы однокоренные прилагательные и запишите словосочетания этих прилагательных с существительными первой группы. Определите грамматические признаки {род, число, падеж) и тип основы каждого слова. С Будем учиться устанавливать связь слов в словосочетаниях прилагательных с существительными, определять род, число и падеж прилагательного по существительному, с которым оно связано, записывать текст под диктовку. 14. Произнесите скороговорку. Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел. А вот белка не бела, Белой даже не была. Продолжите вьюказывание. Выделенные слова — это ... (разные формы одного и того же слова, однокоренные слова, разные слова). Запишите разные формы прилагательного белый. 15. Прочитайте предложения. Наступила зима. Нахмурилось небо. Дует ветер. Какие это предложения по составу? Распространите предложения при помощи прилагательных, однокоренных с существительными холод, зима, север. Запишите распространённые предложения. Укажите род, число и падеж каждого существительного и связанного с ним прилагательного. ' Р N р rj • t Ti >1 г • « « t ф « « • ( Род, число и падеж прилагательного в словосочетании можно определить по существительному, с которым это прилагательное связано. ' « ^ • S ' * d * о с • • « т ■n 16. Прочитайте предложение и определите, какое оно по составу. Добрые отношения помогают строить общее дело. Подумайте, в прямом или в переносном значении употреблены слова добрые и строить. Спишите предложение. Покажите стрелками связь прилагательных с существительными. Укажите род, число и падеж каждого существительного и связанного с ним прилагательного. Объясните, род каких существительного и прилагательного указывать не надо. 17. Прочитайте текст Е. Носова. Разберите выделенное предложение по составу. Я сидел у шалаша. Утренний клёв кончился. Неподвижные поплавки белели среди зелёных кувшинок. Иногда высокая мальва задевала лёгкие поплавки, и они вздрагивали. Спишите текст. Покажите стрелками связь существительных с прилагательными. Укажите род, число и падеж каждого прилагательного. 18. Прочитайте текст И. Соколова-Микитова. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Прот..нулся через дорогу и скрылся в густом ельнике за..чий еле.. . А вдоль до- тт рог.. в..ётся лисий еле.. . Белка пере- б..жала дорогу, м..хнула пуш..стым ХВ..СТОМ и ок..залась на мохнатой ёлк.. . На вершин., ёлк.. грозд., лиловых ш..ш..к. Прыгают по ш..шкам бойкие кл..сты. Запишите текст под диктовку. Разберите выделенное предложение по членам. Укажите род, число и падеж каждого прилагательного. 19. Выполните самостоятельно. Составьте предложения, используя данные словосочетания. голубое небо крутая гора ] [ лесная тропинка I родное село "Л легкий снежок Запишите составленные предложения. Разберите их по членам предложения. Укажите род, число и падеж существительных и прилагательных. Склонение имён прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода Понаблюдаем и сделаем вывод, как склоняются прилагательные в единственном числе мужского и среднего рода, зависят ли падежные окончания прилагательных в мужском и среднем роде от типа основы, от того, с одушевлёнными или неодушевлёнными существительными они связаны. 4 Будем учиться склонять имена прилагательные в единственном числе мужского и среднего рода, определять падеж прилагательного, выделять его окончание. 20. Рассмотрите таблицу. X ' Ш г 11 ^ 1 Вопрос Прилагательные с твёрдой Мужской род 1 Вопрос основой j Средний род И. какой? эолот[(5и] холоди (луч) какое? золот[№ (солнце) р. какого? золот|5го1 холбдн^го] (луча) какого? i золот|5го! (солнца) Д- какому? золотрбму] холбдному] (лучу) какому? золотбму (солнцу) в. какой? золот|<51й| хол6дн[^ (луч) какое? золот^ (солнце) т. каким? ЭОЛОТ® : холйдн(ым1 (лучом)! золот|ым (солнцем) ! П. i L (о) каком? (о) золот^ хол6дн101§ (луче) (о) каком? (0) золот® (солнце) Сравните падежные окончания и вопросы прилагательных в мужском и среднем роде с твёрдой основой в каждом падеже. В каких падежах окончания одинаковые? В каких — разные? 21. Рассмотрите таблицу. Прилагательные с мягкой основой i 1 1 с Вопрос ■■ 1 ^— Мужской род Вопрос Средний род и. какой? зймн^^ (луч) какое? зймн[ёё1 (солнце) 'i р. 1 ,1 какого? зймн[ёго] (луча) какого? зймн|его] (солнца) д. какому? зимнему (лучу)"" какому? зймн|ёму (солнцу) ;1в. какой? зймнШ] какое? зймн[ёё| (луч) (солнце) 1 т. каким? зймнр^ (лучом) каким? зймнШ] (солнцем) |п- 1 - (о) каком? (о) зймнем] (луче) (о) каком? (о) зймн|ём (солнце) 7 i ( Сравните падежные окончания и вопросы прилагательных в мужском и среднем роде с мягкой основой. Обсудите, зависят ли падежные окончания прилагательных от типа основы. (Смотрите таблицы на страницах 165 и 166.) 22. Письменно просклоняйте словосочетания маленький принц и доброе сердце. Выделите окончания прилагательных. Проверьте правильность выполнения задания по таблицам на страницах 165 и 166. Окончания прилагательных в мужском и среднем роде с твёрдой основой, так же как и с мягкой основой, различаются только в именительном и винительном падежах: И. п.: В. п.: •ыи, ■ое, i ' ■ ^ : 23. Прочитайте поговорки и объясните их значение. Зимний денёк что комариный носок. Старое дерево трещит, а зелёное летит. Ласковое слово как солнышко в ненастье. Выпишите из предложений словосочетания с прилагательными. Поставьте к ним вопросы. Укажите род, число, падеж и тип основы каждого прилагательного. 24. Прочитайте текст. Утреннее со..нце осв..тило зимний сонный лес. Пуш..стый сне., укрыл за..чий еле.. . Мохнатый вет..р гуляет в чистом пол.. . Он зам..тает стёжки-доро..ки. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Разберите предложения по членам. Укажите падеж каждого прилагательного. Выделите в нём окончание. Объясните значение выделенного выражения. ‘Г f \f s> 25. Прочитайте и объясните значение (употребление в речи) словосочетаний. добрый дальний друг добрый дальний путь Определите род прилагательных и тип основы. С каким существительным {одушевлённым или неодушевлённым) они сочетаются? Понаблюдайте, как склоняются эти словосоче- тания. И. п. какой? добрБв^! дальнй'й! друг добр|ЫЙ1 дальней] путь Р. п. какого? доброго! дальн|его| друга доброго! дальн|его| пути Д. п. какому? доброму] дальнОму] другу доброму] дальнОму] пути В. п. fкакого? доброго! дальнего] друга какой? добрми! дальнйи] путь Т. п. каким? добрО^м] дальн1|Ш1 другом добрОЩ дальн|им ] путём П. п. (о) каком? (о)добрОм] дальнем] друге (о) добром] дальн|ём] пути Сравните окончания прилагательных в муж-^ ском роде во всех словосочетаниях. Сделайте вывод. Имена прилагательные в мужском роде, со- < четающиеся с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными, отвечают на одни и ’ те же вопросы во всех падежах, кроме винительного. ' В винительном падеже; - имена прилагательные, сочетающиеся с ' неодушевлёнными существительными, отвечают на вопрос какой? (как в именительном падеже); : - имена прилагательные, сочетающиеся с • одушевлёнными существительными, отвечают на : вопрос какого? (как в родительном падеже). 26. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст. В уголке природы живут лисёнок, козлёнок и ёж. На опытном участке девочки вырастили огурцы, помидоры, капусту. Подберите и вставьте в текст подходящие по смыслу прилагательные. Запишите получившийся текст. Укажите падеж каждого прилагательного. Выделите его окончание. tes г 169 о ^ Понаблюдаем и сделаем вывод, что особенного в склонении прилагательных дорогой, тихий, ловкий, пегий, как склоняются прилагательные свежий, пеший. 'fe Будем учиться склонять имена прилагательные в единственном числе мужского и среднего рода, определять род, число и падеж прилагательного, выделять в нём окончание. i ■н \ 27. Прочитайте слова. Объясните значение выделенного слова. дорогой тихий ловкии пегий Определите род и тип основы каждого прилагательного. Понаблюдайте и расскажите, что особенного в склонении этих прилагательных. И. п. какой? дорогбй!, тихий, лoв(dийi. пегий Р. п. какого? доропбго. TMxioroL ловк1ого. nerlorol Д. п. какому? ДОрОГ(^у], ТИХОМУ!, ловк^у], пегому какого? дорог1бго1. тихого. В. п. } ловк!ого. пегОго! J какой? дорогШ, ТИХ|ЙИ1, ловкйй, пегйй! Т. п. П. п. каким? дорогим, тихим, ловким, пегим (о) каком? (о)дорогбм1, тих^, ловком, пегом Обратите внимание, в каких падежах у прилагательных с мягкой основой на г, к, х такие же окончания, как у прилагательных с твёрдой основой, в каких — как у прилагательных с мягкой основой. Назовите эти падежи. 28. Письменно просклоняйте прилагательные вместе с существительным, выделяя окончания прилагательных. Проверьте правописание окончаний имён прилагательных по упражнению 27. : тихое глубокое (озеро) j 29. Объясните употребление в речи прилагательных свежий и пеший. Определите тип основы этих прилагательных. Понаблюдайте, как они склоняются. И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п. какой? свежий, пеший синий какого? свежйг^, пеш'его' -его какому? свежему, пеш[ему -ему какого? свежего , пеш[его -его какой? свеж'ий, пеш1ий -ИЙ каким? свежим, пешим -им (о) каком? (о) свежем , пешем -ем ”1 «1 f-'"" Обратите внимание, совпадают ли окончания у прилагательных с твёрдой основой на ж, ш и у прилагательных с мягкой основой. 30. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Шаловливый в..терок гуляет в чистом поле, а в синем небе п..ёт г..лесистый жаворонок. Яркие лучи со..ца с..гревают землю. Над весе..им полем поднимается белый пар. Укажите род и падеж каждого прилагательного в единственном числе. I 31. Прочитайте текст. Стая птиц собралась на ближнем озере. Они с громким криком поднимались над синим лесом. Птицы летели к дальнему острову и возвращались на родное озеро. Спишите текст. Подчеркните прилагательные и укажите число и падеж каждого из них. 32. Выполните самостоятельно. Запишите словосочетания голубое небо, весеннее солнце, серебристый иней, далёкий север в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Выделите окончания прилагательных. Проверьте их правописание по данной таблице. 172 Падежные окончания имён прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода Падеж Окончания прилагательных в мужском роде в среднем роде и. -ой, -ЫЙ, -ИЙ Г 4- - -ое, -ее р- -ого, -его -ого, -его Д- -ому, -ему 1 -ому, -ему как в И. п. или как в И. п. или В. как в Р. п. как в Р. п. т. -ым, -им -ым, -им п. -ом, -ем ! -ом, -ем Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода Ь Понаблюдаем и сделаем вывод, как проверить правописание безударных падежных окончаний прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода с твёрдой основой. % Будем учиться проверять правописание безударных окончаний таких прилагательных. 33. Прочитайте предложения. Определите тип основы, род и падеж каждого прилагательного. (Т) По небу плывёт воздушное] сед^^ облако. Солнышко скрылось за воздушнЬТ^ седЩл] облаком. Жаворонки поднимаются до воз-душн[ого] сед1бго] облака. @ ЛедянШ сильными ветер гуляет по зимнему лесу. Под ледян|ы^ сильнЬ1м1 ветром по> трескивают деревья. От ледян^ш сильн1^р] ветра зверей спасают пушистые шубки. Сравните написание ударных и безударных окончаний прилагательных с твёрдой основой в одном и том же падеже. Объясните, можно ли проверить правописание безударных падежных окончаний прилагательных с твёрдой основой ударными окончаниями. Выпишите словосочетания выделенных прилагательных с существительными. Укажите окончания прилагательных. Поставьте ударение. 0 - ' Правописание безударных окончаний прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода с твёрдой основой можно проверять ударным окончанием прилагательных того же рода и числа с тем же типом основы. 34. Письменно просклоняйте словосочетание морозный день. гтггт|ц|р( .> \ '■ Образец. Какбй ? Какдгой? И. п. Р. п. морозный день, морозного дня. Сравните окончания падежных вопросов и прилагательных, которые отвечают на эти вопросы. 35. Выполните со словосочетанием холодное утро такую же работу, как в упражнении 33. ^ Правописание безударных окончаний при-I лагательных в мужском и среднем роде с I твёрдой основой можно проверять окон-^ чаниями падежных вопросов. Объясните, можно ли правописание безударных окончаний прилагательных в мужском и среднем роде единственном числе с твёрдой основой проверить окончаниями падежных вопросов. 36. Прочитайте текст. Петя и Саша проснулись от резк.. про-тяжн.. звука. Они вышли в сад. Деревья были укутаны утренн.. холоди., туманом. С поля тянуло влажн.. ветерком. Проверьте правописание безударных окончаний прилагательных окончаниями падежных вопросов, на которые эти прилагательные отвечают. Запишите текст. Выделите окончание каждого прилагательного, укажите его падеж. 37. Выполните самостоятельно. Найдите в книге для чтения понравившийся вам текст. Выпишите десять словосочетаний существительных мужского и среднего рода с прилагательными с твёрдой основой. Отметьте орфограммы в окончаниях имён прилагательных. Объясните их правописание. Будем учиться склонять словосочетания прилагательных с существительными, объяснять правописание безударных падежных окончаний прилагательных по плану в учебнике, записывать по правилам слова с известными орфограммами. 38. Прочитайте отрывок из сказки. В некотором царстве, некотором государстве жили-были царь с царицей. И была у них единственная дочь Марья Краса — длинная коса. Вдруг случилось страшное несчастье. Налетел на царство-государство огромный Змей. Определите род прилагательных в выделенных словосочетаниях. Являются ли окончания этих прилагательных орфограммой? Письменно просклоняйте выделенные словосочетания. Отметьте окончания прилагательных. Проверьте себя по таблице на странице 173. ЛП 39. Прочитайте предложения. Назовите прилагательные. В ближн.. лесу прокричала сова. У робк.. зайчишки дрогнули ушки. Объясните, являются ли в этих предложениях окончания прилагательных орфограммой. Попробуйте объяснить правописание безударных окончаний прилагательных по плану. План устного объяснения правописания безударных падежных окончаний прилагательных (Т) Выделите словосочетание, в которое входит прилагательное: (в) лесу (к а к о м?) ближнем. @ Определите род, число и падеж прилагательного по существительному, с которым оно сочетается: (в) лесу (м. р., в ед. ч., П. п.) ближнем (в м. р., ед. ч., П. п.). @ Определите, какое окончание пищется у прилагательных с установленными грамматическими признаками (в ед. ч., м. р., П. п. —ем). Образец записи объяснения правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных В ближнем] (в ед. ч., м. р., П. п.) лесу прокричала сова. 177 Г 40. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 7 на страницах 59-60. 41. Сравните значение слова глухой в словосочетаниях глухой лес, глухой звук, глухой человек, глухой вброт (у рубашки). В каком словосочетании слово глухой употребляется в прямом значении? Составьте и запишите с данными словосочетаниями предложения. Употребите слова словосочетаний в родительном падеже. Письменно объясните правописание падежных окончаний прилагательных. (Смотрите страницу 177.) 42. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 8 на странице 60. 178 43. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст. В лесу живёт большой пёстр., дятел. Его называют лесным доктором. С утра до поздн.. вечера работает дятел. Своим крепк.. клювом он несколько дней долбит дерево, пока не получится кругл., дупло. А потом длинн.. языком достаёт насекомых из глубок., отверстия. (Г. Скребицкий и С. Покровский) Объясните правописание падежных окончаний прилагательных. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите род, число и падеж каждого прилагательного. Выделите его окончание. ^ Вспомним, как различить именительный и винительный падежи неодушевлённых существительных. Ш Попробуем объяснить, в каком падеже может стоять прилагательное, если оно связано с существительным, которое в предложении является: 1) подлежащим; 2) дополнением. €' Будем учиться различать именительный и винительный падежи прилагательных в предложении, объяснять правописание безударных падежных окончаний прилагательных. "t- 44. Прочитайте пословицу и объясните её значение. Доброе слово и кошке приятно. Найдите в пословице словосочетание существительного с прилагательным. Определите род, число и падеж прилагательного. 45. Прочитайте предложения. Назовите в них и запишите словосочетания прилагательных с существительными. Определите род, число и падеж прилагательных. Я послал своему другу доброе письмо. И от моего друга тоже пришло доброе письмо. Объясните, в чём трудность выполнения этого задания. ш 46. Вспомните, как различать именительный и винительный падежи неодушевлённого существительного. Объясните, в каком падеже может стоять прилагательное, если оно сочетается с существительным, которое в предложении является подлежащим. В каком падеже может стоять прилагательное, если существительное, с которым оно сочетается, является дополнением? J 47. Прочитайте предложения и устно разберите их по членам. На Луне работает беспилотный луноход. Беспилотный луноход создали учёные в содружестве с инженерами. Спишите предложения. Выделите в каждом предложении грамматическую основу. Укажите грамматические признаки прилагательного (род, число, падеж). 48. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 12 на странице 62. 49. Составьте и запишите с каждой группой слов по два предложения: в одном предложении су1дествительное и прилагательное должны быть в именительном падеже, в другом — в винительном. Г ближний лес яркое солнце 'весеннее половодье зелёный луг 50. Выполните самостоятельно. Прочитайте строки из былины. Он седлал, уздал коня добр..; Он накладывал уздечку шелковую; 181 N Он накладывал седёлышко черкасск.., Двенадцать подпруг шёлку бел.., Шёлку бел., да шамаханск... Объясните правописание падежных окончаний прилагательных. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Выделите падежные окончания имён прилагательных. Объясните значение выделенных слов. Вспомним, как различить родительный и винительный падежи существительных в форме единственного числа. ^ Будем учиться различать родительный и винительный падежи прилагательных, связанных с одушевлёнными существительными в форме единственного числа, объяснять правописание безударных падежных окончаний прилагательных, составлять предложения с прилагательными в форме родительного и винительного падежей, составлять предложения по данным схемам. 51. Прочитайте пословицу. В конце урока попробуйте объяснить, какое отношение она имеет к работе на уроке. Скоро сказка сказывается, да нескоро дело делается. 52. Прочитайте и спишите предложения. Охотник приручил молодого медведя. Характер молодого медведя весёлый и доб-[рый. Найдите в предложениях и выпишите слово-!сочетания существительных с прилагательными. 'Определите род, число и падеж прилагательных. Объясните, в чём сложность выполнения этого задания. 53. Вспомните! Род, число и падеж прилагательного зависят от рода, числа и падежа существительного, с которым оно связано. Определите род, число и падеж существительного в словосочетаниях приручил медведя, характер медведя. / Обратите внимание: существительное медведь отвечает на вопрос кого? и в родительном, и в винительном падеже и имеет в этих падежах одинаковое окончание -я. ‘ Как же различить формы родительного [ и винительного падежей существительного ^ медведь? ч. Обратите внимание: можно заменить слово медведь в данных словосочетаниях любым существительным, у которого формы родительного и винительного падежей не совпадают. в. п. в. п. приручил {к о г о?) коэЩ, лисЩ. Р. п. Р. п. Характер (к о г о?) коз0, лис0. Значит, в словосочетании приручил (к о г о?) медведя существительное стоит в форме винительного падежа, и в словосочетании (приручил) медведя (какого?) молодого прилагательное тоже стоит в форме винительного падежа. В словосочетании характер (к о г о?) медведя существительное стоит в форме винительного падежа, и в словосочетании (характер) медведя (какого?) молодого прилагательное тоже стоит в форме винительного падежа. 54. Составьте и запишите предложения с данными словосочетаниями так, чтобы слова из словосочетаний стояли в родительном и винительном падежах единственном числе. с..дои мужчина Г..ЛОСИСТЫЙ с..ловей : г дальн.. родственник Укажите падеж каждого прилагательного. Выделите его окончание. 55. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 16 на страницах 63-64. 56. Рассмотрите рисунок. Опишите дуб, используя прилагательные. Укажите падеж прилагательных. Назовите в них окончания. 57. Составьте и запишите предложения по данным схемам: (1) какой? кто? что сделал? какой? что? где? (5) какое? что? что сделало? каким? чем? какое? что? Слова для справок: пугливый, зайчишка, след, оставить, на, снег, лёгкий; солнце, свет, утренний, яркий, озарить, поле, белый. 58. Выполните самостоятельно. Определите окончания прилагательных по их грамматическим признакам. В русск.. лесу растёт живописи., клён. Его ствол гладк.. и чист.. . Это праздничн.., весёл.. дерево. Клён любит солнечн.. и ярк.. свет. Ясн.. лети., днём хорошо отдохнуть под развесист.. чист., клёном. Из крылат., семечка клёна на другой год вырастает молод., тоненьк.. жив., кленок. (И. Соколов-Микитов) Запишите текст, вставляя пропущенные окончания. 186 Памятка План разбора предложений по составу: Установите, простое это предложение или сложное. Если предложение простое, укажите члены предложения. Определите, распространённое оно или нераспространённое: есть ли в нём однородные члены, какие именно; нужно ли между ними поставить запятые. Если предложение сложное, назовите простые предложения, из которых оно состоит; укажите, какие они (распространённые или нераспространённые), как соединены в составе сложного, объясните расстановку знаков препинания. IT Словарик автомобиль адрес алфавит арбуз 0 багйж берег берёза беседа библиотека билёт 0 вагбн веялка вокзёл воробей ворона восток © газета горизонт гброд горёх 0 девочка дежурный декабрь деревня 0 железо жёлтый © завбд завтрак заяц землянйка 0 инеи инженер интересно 0 календарь капуста карандаш картйна картофель квартйра класс коллекция командйр комната конькй корова космонавт костёр ТГТ ® © лагерь обёд ладбнь овёс лёстница бвощи лимбн огорбд лопата огурёц одёжда © бколо октябрь магазин орех малина осина мёльчик машина мёбель © медвёдь пальто месяц пассажир метёлл пенал метрб песбк молоко пет^ молотбк платбк моркбвь побёда морбз погбда Москвё помидбр понедёльник © портрёт посуда нарбд правительство ноябрь председётель прекрёсный путешествие пшеница пятница © работа ракёта растение ребята рисунок родина русский © салют сапоги сахар своббда сёвер сентябрь собака солбма сорбка С01бЗ стакён столица субббта тарёлка телефбн тетрёдь товарищ трактор трамвёй ужин улица урожёй учёние ученик учитель фамилия феврёль хлеборёб хозяйственный хозяйство хорошб Ч чёрный экскурсия электрйчество ягода язык янвёрь Содержание п Предложение Главные и второстепенные члены предложения........................... 4 Однородные члены предложения........... 16 Простые и сложные предложения.......... 47 Прямая речь............................ 56 Обращение ............................. 63 Части речи Имя существительное ...................... 72 . Общие сведения об имени существительном........................ 72 Изменение имени существительного при сочетании с другими словами...... 80 Основные типы склонения имён существительных........................ 91 Первое склонение....................... 92 Второе склонение....................... 96 Третье склонение ..................... 104 " 191 ^ Правописание окончаний имён существительных в единственном числе ..112 Правописание окончаний имён существительных во множественном числе ..................................141 Имя прилагательное.........................156 Общие сведения об имени прилагательном..........................156 Склонение имён прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода ........................164 Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода..........173 Словарик ................................. 188 192 Учебное издание Серия «Школа России» Зеленина Лидия Михайловна Хохлова Татьяна Евгеньевна РУССКИЙ язык 4 класс Учебник для общеобразовательных организаций в двух частях Часть 1 Центр развития начального образования Руководитель Центра М. К. Антошин Заместитель руководителя О. А. Железникова Редактор О. В. Антонова Художественный редактор Е. Ю. Новикова Художник К. Р. Борисов Дизайн обложки и макет В. А. Прокудина, И. В. Калининой Технический редактор С, Н. Терехова Компьютерная вёрстка Л П. Рочевой Корректоры Н. И. Новикова, А. В. Рудакова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 01,08.12. Формат 70x90 Vte- Бумага офсетная. Гарнитура PragmaticaC. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 6,61. Доп. тираж 26 000 экз. Заказ № 1473. Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в ОАО «Первая Образцовая типография» Филиал «Чеховский Печатный Двор» 142300, Московская область, г. Чехов, ул. Полиграфистов, д. 1 Сайт: www.chpd.ru, E-niail: [email protected], 8(495)988-63-87