Учебник Светская этика 5 класс Бунеев Данилов Кремлева

На сайте Учебник-Школа.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Учебник Светская этика 5 класс Бунеев Данилов Кремлева - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, l/i.l/l. Кремлева й1/2Х®В[К]@°И[р{о]©@‘й=©©К][М]@1Й и®[р®й,®в [^®@@гак1 УЧЕБНИК . 5 класс Светская этика Г-« ^ "Ж. f ^>Л <67’ i 89 семье, с 12-летнего возраста был рабочим-подмасте-рьем, потом открыл своё предприятие - газету с типографией, а в итоге стал богатым человеком и выдающимся государственным деятелем. Мораль российских предпринимателей XIX века (по книге Павла Бурышкипа «Москва купеческая» и другим источникам) В России расцвет предпринимательства начался в конце XVIII века, когда появилось «третье сословие» (среднее между дворянами и крестьянами) свободных от крепостной зависимости деловых людей — купцов. В трудных условиях они создавали промышленность России. О том, что ценили эти люди, что считали хорошим и плохим, написано в разных книгах по истории. Честность ценилась очень высоко. В старину российские законы практически не защищали человека, если у него кто-то брал деньги и не отдавал. Поэтому купцы знали, что доверять надо не распискам, а нравственным качествам человека. Так возникла деловая среда, в которой не было места нечестным людям. На «честном слове купецком» в России заключались огромные сделки. Если кто-то нарушал своё слово, он больше не мог оставаться в купеческой среде и обычно разорялся. Хороший пример деловой чести -история фабриканта Сергея Четверикова. Он узнал, что его покойный отец когда-то взял взаймы деньги, не сумев расплатиться. Чтобы не показаться бесчестным, Четвериков с большим трудом нашёл людей, которые 35 лет назад одолжили деньги отцу, и заплатил им. Для русских купцов имело большое значение происхождение богатства. От Сергей Четвериков денег сомнительного происхождения 90 старались держаться подальше. «Москва ни ростовщиков, ни откупщиков не любит», - говорил Николай Найдёнов, один из самых уважаемых московских предпринимателей. Да и само богатство считалось не главным - важнее было уважение людей, честное исполнение общественной роли купца. В своей деятельности купцы обычно видели не столько источник на- Чукмалдин живы, сколько миссию, возложенную богом или судьбой. Про богатство говорили, что бог его дал в пользование и потребует по нему отчёта. В купеческой среде необычайно была развита благотворительность, на которую смотрели как на выполнение какого-то свыше назначенного долга. «Выигрывает и богатеет в торговле только тот, кто оказывает услугу обществу. Наивыгоднейший товар -доверие, а доверие даётся только безупречной честности и торговому бескорыстию. Богатеет только изобретатель, пионер нового общеполезного дела. Всё, что добыто неправедно, посредством обмана, своекорыстия и зла, носит в самом себе смерть. Жизненно и прочно одно добро». Так считал Николай Чукмалдин, крупный сибирский предприниматель, выходец из крестьянской семьи, который добился всего своим трудом, а вырученные деньги тратил на благотворительность. Его слова справедливы и в наши дни. В любой стране и в любую эпоху называться предпринимателем может только честный человек. А тот, кто обманывает, нарушает свои деловые обязательства, называется уже по-другому - мошенником. • Как предприниматели, которые платили зарплату работникам, смогли успешно конкурировать с дворянами, на которых бесплатно работали крепостные крестьяне? 91 СРАВНИВАЕМ СВОЙ ВЫВОД С АВТОРСКИМ У рабочего человека и предпринимателя разные роли в производстве - исполнителя и организатора. Поэтому отличаются и их кодексы чести. Но в основе всех кодексов чести в любой деятельности всегда были и будут общечеловеческие ценности: трудолюбие, мастерство, справедливость и честность в отношениях между людьми. ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Выполняем учебные задания 1. • С какой целью люди придумали определённые пра- вила для разных общественных ролей? 2. • Как ты понимаешь выражение «завоевать положе- ние в обществе»? Что для этого необходимо? 3. • Какая ответственность лежит на предпринимателях? 4. • Почему быть честным в делах и отношениях с людьми выгоднее, чем жить обманом? Если ты считаешь по-другому, объясни свою точку зрения. Ш Осуществляем проекты ® 1. Составь своды правил для людей, выполняющих разные роли на одном производстве. Сравни их с правилами, которые составят твои одноклассники. 2. Сформулируй такие правила поведения директора предприятия, чтобы он заслужил уважение подчинённых. Объясни каждое из этих правил. 3. Сформулируй такие правила поведения рядового сотрудника, чтобы он заслужил уважение других сотрудников и начальства. Объясни каждое из этих правил. 4. Сформулируй правила поведения чиновника или врача. Объясни каждое из этих правил. 92 § 9. ПОРЯДОЧНОСТЬ истинного ИНТЕЛЛИГЕНТА ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ УРОКА - Ерунда эта твоя авторская песня! - заявил Антошка Илье. - Послушал я этих Визбора с Окуджавой - скука какая-то. Тяжёлый рок гораздо круче! - Ничего ты не понимаешь! -усмехнулся Илья. - Авторская песня - это искусство настоящих интеллигентов. - А ты что, интеллигентом хочешь быть? - удивился Антошка. — Я от кого-то слышал выражение «гнилой интеллигент». Что же тут хорошего? - А ты глупости поменьше слушай, - насупился Илья. — Тот, кто так говорил, понятия не имеет, что такое истинный интеллигент. И чтобы им стать, одного желания мало! Это звание ещё заслужить надо, оно не каждому даётся! - Подожди, что-то ты странное говоришь! - вмешалась Оля. — Ведь интеллигент - это просто человек с высшим образованием определённой профессии: врач, учитель, актёр, учёный, писатель... Им каждый может стать! • Какие противоречивые точки зрения на понятие «интеллигент» высказали ребята? • Какой вопрос можно задать на основании этого противоречия? Предложи свой вариант, а потом сравни его с вариантом авторов учебника на стр. 122. ВСПОМИНАЕМ ТО. ЧТО ЗНАЕМ • С помощью словаря объясни значение слов: долг, совесть, достоинство. • Что такое личность? Объясни, как ты понимаешь значение этого слова. • Чем отличаются кодексы чести представителей разных профессий [§ 8]? 93 РЕШАЕМ ПРОБЛЕМУ. ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. Интеллигентность - состояние души • Как ты понимаешь название этого раздела? • Проверь свои предположения. Прочитай текст, ведя диалог с автором [задавай вопросы к прочитанному, прогнозируй ответы и проверяй себя при дальнейшем чтении]. Доброта как смысл жизни (по книге Дмитрия Лихачёва «Письма о добром и прекрасном») Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует этого? А если он не смог получить образования? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди сослуживцев, друзей, родных? Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека. Она позволяет жить счастливо и долго. Многие думают: интеллигентный человек — это тот, кто много читал, получил хорошее образование, знает несколько языков. А на самом деле можно иметь всё это и быть неинтеллигентным. И можно ничем этим не обладать, а быть всё-таки внутренне интеллигентным человеком. Интеллигентность нельзя путать с образованностью. Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием отно-Дмитрий Лихачёв - филолог, СИЛИСЬ и К чужому ГОрю, и искусствовед, писатель К чужоЙ радости. 94 Интеллигентность не только в знаниях, а в способности понять другого человека, в терпимом отношении к миру и к людям. А ещё она проявляется в тысяче мелочей: в богатстве и точности языка, в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, незаметно (именно незаметно!) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя — ни окурками, ни бранными словами. Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать. Надо тренировать душевные силы, как тренируют физические. Злобная реакция на окружающее, грубость и непонимание других — это признак душевной слабости, неспособности жить... А душевная слабость ведёт к физической. Я не врач, но я в этом убеждён. Долголетний опыт меня в этом убедил. Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым. Лицо человека, которое от его мыслей искажается злобой, постепенно становится безобразным. Долг человека — быть интеллигентным. Это залог его личного счастья и «ауры доброжелательности» вокруг него. • Как ты думаешь, трудно ли быть интеллигентным человеком? Объясни свою точку зрения. • Приведи антонимы слова «интеллигент». • По каким признакам можно определить интеллигентного человека? • Сделай вывод по проблеме урока: должен ли каждый человек стремиться быть интеллигентным или это особенность избранных? 2. Обострённое чувство справедливости • Прочитай текст. Найди новую для себя информацию о понятии интеллигентности. «Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать. И вечно бороться 95 Андрей Сахаров -физик, политический деятель, диссидент и правозащитник И лишаться. А спокойствие -душевная подлость», — писал Лев Толстой. Что же плохого в спокойствии? С точки зрения обычного человека, чтобы жить честно, достаточно не лгать, не брать чужого, не совершать зла. Но этого мало с точки зрения интеллигентного человека. Он считает нечестным равнодушие и спокойствие по отношению к происходяш;ей вокруг несправедливости - даже если она совершается по отношению к кому-то другому. Обычный порядочный человек не совершает зла сам, но часто не замечает зла вокруг и не считает себя ответственным за него. А интеллигентный человек не может не замечать зла. Ему плохо, если даже в беде не он сам, а кто-то другой. И не только человек, но и котёнок, белка, лошадь, собака - любое живое супдество, которое безвинно страдает. Интеллигентность - это готовность заш;итить других. Это смелость в решениях и поступках, это активная гражданская позиция. Это согласие пострадать за правду. Это обострённое чувство справедливости и отстаивание своей и чужой свободы при любых обстоятельствах. Это сострадание к слабым и нетерпимость к жуликам, агрессорам и лгунам. Хорошо понять суть интеллигентности можно на примере истории, недавно случившейся в городе, который мы не будем называть. На вечерней улице хулиганы на мотоцикле вырвали сумочку из рук девушки. В эту же секунду к ним бросились все случайные прохожие, которые были поблизости, - и мужчины, и женщины. Мотоцикл повалили на землю, хулиганам не дали убе- 96 жать и через пять минут передали их в руки полиции. А сумочку вернули девушке. Эту сцену записала уличная видеокамера. Многие из тех, кто смотрел эту запись, говорили, что хотели бы жить в этом городе. Словари часто дают сокрапдённые, неполные и неточные определения: «Интеллигент — человек, зани-маюгцийся умственным трудом», «Интеллигентность -высокий уровень развития интеллекта, образованность, высокая культура». Это в общем верно. Но главный из признаков настоящего интеллигента - не профессия, а именно высокая культура, то есть высшая степень доброты и порядочности. А главный его умственный труд - правильное решение встречающихся в жизни нравственных проблем. • Объясни подробнее, что называет душевной подлостью Лев Толстой. • Почему именно отстаивание свободы и справедливости названо главной чертой настоящего интеллигента? • Какими качествами надо обладать, чтобы всегда поступать по совести? • Уточни свой вывод по проблеме урока: должен ли каждый человек стремиться быть интеллигентным или это особенность избранных? СРАВНИВАЕМ СВОЙ ВЫВОД С АВТОРСКИМ Интеллигентность - редкое и ценное качество личности, которое делает жизнь человека труднее, так как вынуждает противостоять несправедливости, лжи, невежеству и злобе. Но чем больше людей смогут воспитать в себе это качество, тем лучше станет наш мир. ПРИМЕНЯЕМ’НОВЫЕ ЗНАНИЯ Выполняем учебные задания 1. • Вспомни знакомых тебе людей, которых ты считаешь интеллигентными. Объясни, почему ты так считаешь. 4—Бунеев, 5 кл., учебн. 97 2. • Перечисли главные качества интеллигентного чело- века. 3. • Ты бы хотел, чтобы твои знакомые называли тебя интеллигентным человеком? Почему? Ш Решаем жизненные задачи Конфликт в очереди Ситуация. Огромная очередь в кассу за билетами на поезд. Вдруг прямо к кассе подходит мужчина и протягивает кассиру деньги на билет. Вся очередь начинает возмущаться. Женщина, стоящая первой перед окошком, спрашивает, почему мужчина берёт билет без очереди. Выслушав ответ, она пропускает его купить билет. Роль. Свидетель ситуации. Результат. Предотвращение конфликта благодаря вмешательству интеллигентного человека. Ш Осуществляем проекты Н 1. Подготовь презентацию на тему «Два образца настоящего интеллигента - известный человек и мой знакомый». S 2- Проведи исследование: собери разные высказывания об интеллигенции и интеллигентности, раздели их по содержанию на несколько групп. Объясни, почему ты выбрал именно такое деление, что оно означает. 98 § 10-11. МИР ДОБРЫХ СОСЕДЕЙ ОПРЕДЕЛЯЕМ ПЕРВУЮ ПРОБЛЕМУ УРОКА Был один из последних тёплых осенних вечеров. Ребята и их родители собрались во дворе на лавочках, чтобы немного побыть на воздухе до наступления холодов. В квартиры возвращаться не хотелось, да и ^ ( разговор получился интересный. Хотя В t '] начиналось всё не очень красиво... Сначала ребята услыпгали, как в стороне от общей компании отец ругал Володю: - Как тебе не стыдно! Папа Ахмеда просил меня поговорить с тобой. Ты вчера громко включил музыку, а когда соседи пришли и попросили тебя сделать потише, ты сделал её ещё громче и захлопнул перед ними дверь. Разве можно так поступать? - А что я такого сделал? - огрызнулся Володя. -Было только 4 часа дня. Как хочу, так и включаю музыку, это наша квартира. Почему я должен думать о них? - А ты узнал: может, у них бабушка плохо себя чувствует? Или кто-то спит после ночной смены? Или люди просто хотят побыть в тишине? Ведь стены у нас тонкие. Кстати, ты помнишь, когда у тебя была высокая температура, а соседи отмечали свой национальный праздник, я тоже ходил к ним и просил приглушить музыку? Так они её не только выключили, но и зашли к тебе в комнату, принесли вкусных пирожков и горного мёда, чтобы ты быстрей поправлялся! А сейчас мне очень стыдно за тебя. Володя и папа подошли к соседям. По молчанию Володя понял, что они всё слышали. Он даже втянул голову в плечи, ожидая, что его продолжат отчитывать. Но случилось по-другому. 4* 99 в центре среди соседей сидел дедушка Ахмеда. Он приехал из Дагестана на неделю погостить к сыну. - Вот что я хочу вам, уважаемые, рассказать, -начал дедушка Магомед. Все внимательно посмотрели на седого старика с прямой не по возрасту спиной и седой бородой... (продолжение следует) • За что папа отчитывал Володю? Что Володя говорил в защиту своей позиции? • На основе этого противоречия сформулируй проблему, решения которой Володя, похоже, не знает. Сравни свой вариант с вариантом авторов учебника на стр. 122. ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ • Что такое «золотое правило нравственности»? («Светская этика», 4 класс] • С помощью словаря объясни, что такое традиции. • Кого мы называем соседями? РЕШАЕМ ПРОБЛЕМУ, ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ • Прочитай тексты. Сделай вывод по проблеме урока: зачем нужно поддерживать добрые отношения с соседями? Рассказ дедушки Ахмеда (продолжение истории) Меня отец учил, а моего отца его отец наставлял: старайся жить дружно с соседями. Обращайся с ними как с близкими родственниками, старайся помогать им как можешь. Заслужи их уважение и дружбу - тогда и ты сможешь рассчитывать на их помощь в трудную минуту. Может, соль у тебя закончилась - одолжит сосед, а может, по-настоящему серьёзная беда в твоём доме - первыми рядом будут соседи. Радуйся их счастью и грусти вместе с ними. Не пожалей времени, поинтересуйся, как дела у детей твоего соседа. Внимательно выслушай его, если ему 100 Дагестанское село ЭТО нужно. В праздники не забудь поздравить и сказать хорошие слова. Вот мой сосед, Расул, уехал однажды в большой город на заработки, а без него мать заболела. Бросил он всё, чтобы вернуться домой, но добирался почти три дня. Сердце его разрывалось, что мать больная, одна. А приехал, видит: у матери и убрано, и еда приготовлена, и лекарства, какие надо, соседи из ближайшего города привезли, и рядом с ней люди сидят, одну не оставляют... Или другой мой знакомый, Али. Загорелся у него дом. Так всем селом помогали тушить. Его самого и его детей приютили, новый дом отстроить помогли, да не только его соседи из села, но и из соседних -многие его уважают... У нас в Дагестане десятки народов живут. Всё, конечно, бывает. Но стараемся жить как добрые соседи, платить за добро добром... А как же иначе? • Подумай, почему соседи помогли Расулу и Али. • Как ты считаешь, помогли бы соседи тому, кто не соблюдает неписаный кодекс добрососедских отношений? • Приведи примеры традиций добрососедских отношений в России. 101 Рассказ папы Дандара После рассказа дедушки Ахмеда все некоторое время молчали. - Хочу тоже рассказать, - начал папа Дандара. -И я тоже вырос в деревне, только в бурятской. Меня родители учили жить в мире с соседями, поддерживать с ними дружеские отношения. Я помогал соседской бабушке копать огород, а мне однажды наши соседи помогли найти потерявшихся коров. А особенно я оценил советы родителей, когда в Москве поступил учиться в институт и начал жить в общежитии. Там много разных ребят было. Не все умели с соседями мирно жить. Ух, и тяжело им приходилось! В общежитии без взаимовыручки и поддержки - пропадёшь: и учиться надо было успевать, и работу найти, чтобы деньги были, и своё хозяйство вести! А когда все вместе - всё делилось на всех. Я с соседями по общежитию до сих пор переписываюсь! (окончание следует) • Почему в общежитии было трудно тем, кто не умел поддерживать добрые отношения? • В чём разница между дружескими и соседскими отношениями? ОПРЕДЕЛЯЕМ ВТОРУЮ ПРОБЛЕМУ УРОКА • Прочитай продолжение разговора соседей во дворе, чтобы сформулировать вторую проблему урока. Рассказ папы Оли и Игоря (окончание истории) А я рос в Москве, в коммунальной квартире. Сегодня многие ребята даже не знают этого слова. В такой квартире вместе живут несколько семей: у них общий коридор, один телефон, одна ванная и одна кухонная плита на всех. Но я не помню, чтобы кто-нибудь в нашей квартире ссорился с соседями. Мы и дни рождения, и праздники вместе на кухне справляли. И даже детей растить друг другу помогали. 102 Когда у меня были трудности с математикой, меня научил решать задачи наш сосед. Моя мама из школы забирала и меня, и соседских детей, родители которых позже заканчивали работать. Если кто-то готовил что-нибудь вкусное, он угощал всех детей. Только став взрослым, я осознал, что в нашей квартире жили четыре разные семьи: татарская, еврейская, русская и украинская. Столько лет прошло, а я всех, как родных, добром вспоминаю. Спасибо моим соседям - они помогли мне стать хорошим человеком. Рассказ участкового Все были увлечены разговором, и мало кто заметил, как к компании подсел участковый полицейский. Он снял фуражку, положил её на колени и вместе со всеми внимательно слушал. Когда папа Оли и Игоря закончил, он вступил в разговор. - Вот вы рассказали, как дружно жили в квартире люди разных национальностей, - начал он. - А к нам в отделение недавно привели задержанных подростков. Они останавливали на улице людей, непохожих на коренных жителей наших мест, и затевали с ними драки. Я их спрашиваю, зачем они это делают. А они мне, ухмыляясь, говорят: «Мы доброе дело делаем. Хотим, чтобы все чужие убрались из нашего Беседа с участковым Задержанные подростки 103 района! Они нам на нервы действуют. Говорят не по-нашему, и их праздники нам не нравятся». Я попробовал объяснить, что эти люди здесь живут и работают, а незнакомый язык и праздники - это не повод распускать руки. Эх, только, кажется, не нашёл я верных слов. Хотел я рассказать этим хулиганам, как в войну нашу страну защищали люди всех национальностей, как беженцев от фашистских бомбёжек тепло принимали те республики СССР, куда не дошла война. Как люди всем делились, отдавали кровь для операций - и никто не спрашивал, какой национальности человек, отдавший кровь для спасения других... Но не стал я с ними об этом говорить, уж очень противны они. А сейчас жалею, что не объяснил: вдруг бы они меня услышали... • Какие общие мысли есть в рассказе папы Оли и Игоря и участкового? Чем эти рассказы отличаются? • Почему у людей может возникать неприязнь к «чужим»? • Совместима ли с понятиями добра и нравственности ненависть к «чужим», к людям других национальностей? • В чём позиция хулиганов из рассказа участкового противоречит представлениям других людей о добре? • В чём история папы Оли и Игоря и история участкового противоречат друг другу? • Какую опасную проблему показывает это противоречие? Предложи свою формулировку, а потом сравни её с вариантом авторов учебника на стр. 122. • Как вторая проблема урока связана с первой? ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ • С помощью словаря объясни значение слов: народ, национальность. • Какие различные и общие черты есть у народов России? (Учебник «Светская этика», 4-й класс) • Какие общие духовные ценности объединяют разные народы России? (Учебник «Светская этика», 4-й класс] 104 РЕШАЕМ ПРОБЛЕМУ, ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ • Прочитай текст и на его основе сделай вывод по проблеме урока: как сохранять мир между людьми, не похожими друг на друга, людьми разных национальностей и культур? Что такое толерантность? Каждый человек живёт среди других людей и формируется как личность при взаимодействии с ними. Мы учимся друг у друга. Общаясь и действуя вместе, мы развиваемся и совершенствуемся. Наши мнения, взгляды, вкусы, пристрастия могут совпадать, а могут и расходиться. Иногда мы даже можем вызывать непонимание и раздражение у людей, с которыми общаемся. Например, потому, что мы не похожи на них, или потому, что мы делаем что-то вполне допустимое и достойное, но не так, как они. Те же чувства могут возникать у нас и по отношению к окружающим. Но глупо считать врагами всех. 105 кто не похож на нас внешне или думает не так, как мы. Люди и целые народы - все разные, и одинаковыми никогда не были и не будут. Ты спросишь: «А как же я тогда должен жить рядом с этими людьми, совместно действовать?» Ответ одновременно и прост и сложен: по-настоящему взрослый человек всегда ищет в других людях то, что может объединить, что является общей ценностью. Он с пониманием и уважением относится к их привычкам и традициям, если даже они его удивляют. Умение поставить себя на место другого человека, понять его мнение и причины его поступков, найти решение, устраивающее всех, - это качество в человеке называют толерантностью. В XXI веке большинство народов перестало жить обособленно. Мы все оказались соседями и обязаны научиться жить друг с другом в мире. От этого выигрывают все. А толерантность стала очень важной частью характера воспитанного, интеллигентного человека. • Объясни, почему от толерантного отношения людей друг к другу выигрывают все люди. • Какими будут последствия агрессивного поведения людей по отношению друг к другу? • Будут ли в этой ситуации победители? Объясни своё мнение. СРАВНИВАЕМ СВОЙ ВЫВОД С АВТОРСКИМ Современный мир сделал разных людей ближе друг другу, но не избавил от различий. Живя рядом, мы не станем одинаковыми, но можем быть добрыми соседями, помогать друг другу в беде, делить радости, строить общую жизнь. Для этого нужно лишь признать право каждого быть не похожим на других, а вместе с этим правом принять на себя обязанность уважать чужие обычаи и традиции._______ 106 ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Выполняем учебные задания 1. • Найди в словаре слово «земляк». Чем отличается земляк от соседа? Что у них общего? 2. • Определи по словарю, чем занимается наука зтно- графия. Чем зтнографические исследования могут быть полезны для формирования толерантных отношений между людьми? 0 Решаем жизненные задачи Воспитание сестры Ситуация. Вы приехали в Таджикистан и удивились тому, как одеты люди. Одни одеваются так же, как жители вашего города, а другие ходят в таджикской национальной одежде. Твоя сестра стала насмехаться над ними. Роль. Ученик 5-го класса. Результат. Выслушав твои доводы и объяснения, сестра стала уважительно относиться к представителям другой культуры. # Осуществляем проекты Si 1. Составь два кодекса добрых отношений: а) между соседями: б) между людьми разных национальностей. Сравни зти кодексы и подчеркни, что в них общего и чем они отличаются. S 2. Вместе с одноклассниками на большом листе бумаги или в злектронной презентации изобрази культурные особенности разных народов, живущих на территории России, чтобы было понятно, какие духовные ценности у них общие. 107 ГЛАВА 4 ЧТО ХРАНИТ МНОГОЛИКУЮ РОССИЮ? ЗАЧЕМ ИЗУЧАТЬ ЭТУ ГЛАВУ • Уточнить смысл понятий: отечество, родина, любовь к родине, патриотизм, традиция, народ, многонациональный народ, соотечественник. • Подвести итоги изучения всего курса светской этики. КАК ИЗУЧАТЬ ЭТУ ГЛАВУ Ты ученик 5-го класса и уже умеешь учиться самостоятельно. Поэтому на уроках ты будешь анализировать тексты и выполнять продуктивные задания к ним, а после уроков - работать над собственным проектом. ТЕБЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО НУЖНО: - в ходе изучения главы выбрать для себя один проект; - в свободное от уроков время осуществить этот проект - определить цель, составить план, собрать и оформить материал, получить результат до окончания изучения главы; - представить результат своего проекта учителю и одноклассникам. ТЫ ИМЕЕШЬ ПРАВО: - выбрать проект из предлагаемых в учебнике или придумать другой, но обязательно связанный с темой главы; - осуществить свой личный проект или объединиться с одноклассниками в коллективном проекте; - участвовать одновременно в нескольких проектах. 108 § 12-13. ЧУВСТВО РОДНОЙ СТРАНЫ ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ УРОКА Дедушка Магомед должен был уезжать домой в Дагестан. Накануне вечером ребята и взрослые, несмотря на дождь, собрались во дворе под крышей большой беседки, чтобы попро-ш;аться с ним. Многие привязались к этому мудрому и интересному человеку. Даже учительница Ольга Сергеевна, возврагцаясь из магазина, присоединилась к своим ученикам и их родителям. - Спасибо вам за всё, мои дорогие, - начал дедушка Магомед. - Спасибо, что показали ваш город; спасибо, что рассказывали о себе; спасибо, что слушали меня. Всегда жду всех и каждого из вас к себе в гости в Дагестан. Жалко расставаться, но пора возврагцаться домой, на родину. Не могу я быть долго в разлуке с ней. - Как красиво, - заметила Ольга Сергеевна. - Вы говорите о своей родине так, как обычно говорят о близком и родном человеке! - Подождите, - не понял Антошка. - Но ведь Дагестан в России находится. Разве у нас не одна родина - Россия? - Россия - наша общая родина, - ответил Магомед. - Она нас всех объединяет, людей разных национальностей и разной веры. Она - наше отечество. И каждого у нас уважают не за национальность или веру, а за то, какой он человек и что он делает для нашей общей родины, а значит - для других людей. А ещё у каждого из нас есть малая родина - это место, где он родился и вырос. И мысль о ней, как о ласковой, заботливой матери, согревает в тяжёлые минуты. Я стал по-настоящему любить Россию, когда осознал, как люблю родной Дагестан! 109 - Дедушка Магомед, что вы себе представляете, когда слышите слово «родина»? - спросила Ольга Сергеевна. - Я сразу вижу Кавказские горы, зелёные луга и дом моего отца в деревне, - ответил Магомед. -А ты, Баир, что видишь, когда представляешь родину? - спросил он, в свою очередь, папу Дандара. - Для меня это выжженные солнцем степи Бурятии, стада лошадей и родительский дом в деревне, -ответил папа Дандара. - А ты что представляешь, Шамиль? - обратился он к папе Рустама. - А для меня родина — прекрасный город Казань, где я знаю почти все улицы и переулки, река Волга, наша квартира. Мне кажется, что я до сих пор помню запах беляшей и татарских сладостей, которые часто готовила моя мама, — ответил папа Рустама. - Надо же, - включился в разговор папа Ильи, -а я представляю себе двор, где вырос, ребят, с кем играл всё свободное время, дворовую собаку, которую мы кормили кто чем мог... - Как же так может быть? - удивился Антошка. -Родину мы представляем себе совсем по-разному. Но при этом говорим, что отечество у нас одно? (продолжение следует) т Что общего в представлениях о своей родине у каждого из рассказчиков? - На какое противоречие обратил внимание Антошка? • Какой вопрос нам предстоит решить на этом уроке? Предложи свой вариант, а потом сравни его с вариантом авторов учебника на стр. 122. ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ • Уточни по словарю значение слов: родина, отечество. Правильно ли использовал их дедушка Магомед? • Как ты понял слова Магомеда: «Я стал по-настоящему любить Россию, когда осознал, как люблю родной Дагестан»? 110 • Как ты считаешь, с чего у человека начинается любовь к родине? • А что представляешь ты, когда слышишь слово «родина»? РЕШАЕМ ПРОБЛЕМУ, ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. Песнь любви к России • Прочитай стихотворения Михаила Ножкина, Евгения Евтушенко и Михаила Матусовского. Что объединяет эти произведения и чем они отличаются? Я люблю тебя, Россия, Дорогая наша Русь. Нерастраченная сила. Неразгаданная грусть. Ты размахом необъятна. Нет ни в чём тебе конца. Ты веками непонятна Чужеземным мудрецам. Много раз тебя пытали — Быть России иль не быть. Много раз в тебе пытались Душу русскую убить. Но нельзя тебя, я знаю. Ни сломить, ни запугать. Ты мне. Родина родная. Вольной волей дорога. Ты добром своим и лаской. Ты душой своей сильна. Неразгаданная сказка, Синеокая страна. Я в берёзовые ситцы Нарядил бы белый свет. Я привык тобой гордиться. Без тебя мне счастья нет! Михаил Ножкин Михаил Ножкин 111 Идут белые снеги, как по нитке скользя... Жить и жить бы на свете, но, наверно, нельзя. И я думаю, грешный, ну а кем же я был, что я в жизни поспешной больше жизни любил? А любил я Россию всею кровью, хребтом -её реки в разливе и когда подо льдом, дух её пятистенок, дух её сосняков, её Пушкина, Стеньку и её стариков. Если было несладко, я не шибко тужил. Пусть я прожил нескладно, для России я жил. И надеждою маюсь (полный тайных тревог), что хоть малую малость я России помог. Пусть она позабудет про меня без труда, только пусть она будет, навсегда, навсегда. Быть бессмертным не в силе, но надежда моя: если будет Россия, значит, буду и я. Евгений Евтушенко Евгений Евтушенко 112 Михаил Матусовский С чего начинается Родина? С картинки в твоём букваре, С хороших и верных товарищей, Живущих в соседнем дворе. А может, она начинается С той песни, что пела нам мать, С того, что в любых испытаниях У нас никому не отнять. С чего начинается Родина? С заветной скамьи у ворот, С той самой берёзки, что во поле. Под ветром склоняясь, растёт. А может, она начинается С весенней запевки скворца И с этой дороги просёлочной. Которой не видно конца. С чего начинается Родина? С окошек, горящих вдали. Со старой отцовской будёновки. Что где-то в шкафу мы нашли. А может, она начинается Со стука вагонных колёс И с клятвы, которую в юности Ты ей в своём сердце принёс. Михаил Матусовский Сформулируй главную мысль каждого стихотворения. Какой предстаёт родина для каждого из поэтов? Как ты думаешь, почему эти стихи стали словами известных песен? Выпиши из каждого стихотворения 3-4 ключевых слова. Как ты объяснишь понятия «любовь к отечеству» и «уважение к отечеству»? Попробуй ответить на вопрос: почему со словом «родина» у разных граждан России связаны разные представления? 113 2. Продолжение разговора о родной стране • Прочитай продолжение разговора во время проводов дедушки Магомеда в Дагестан и уточни свой ответ на вопрос: почему со словом «родина» у разных граждан России связаны разные представления? Расходиться по квартирам не хотелось. Дождь становился всё сильнее, но ребятам и взрослым, собравшимся в беседке, было уютно. Подросткам нравилось, что старшие разговаривали с ними как с равными. - Мы такие разные, а что нас всех объединяет? — спросила Оля. - Нас объединяет наша общая земля - Россия, -ответила Ольга Сергеевна. - Общая история в прошлом и настоящем, общие традиции, умение жить в мире друг с другом... И много чего ещё. Вот, например, единая система образования. И в Дагестане, и в Москве, и в нашем городе мы, учителя, учим вас, ребят, на основе одинаковых требований к результатам. - Дедушка Магомед, - спросил Игорь, который до этого молчаливо размышлял, - вы сказали, что любите свою родину и уважаете её. Но ведь если любишь и уважаешь кого-то, значит, ждёшь в ответ то же самое. Наша страна очень большая, о многих её уголках я знаю мало. Или даже совсем не знаю. Представить её целиком мне очень сложно. Как я могу любить её? Ведь это не живой и знакомый мне человек? - Ну, для настоящего человека, который считает себя порядочным, - не торопясь начал Магомед, - любовь и уважение к родине - это как уважение и любовь к своим отцу и матери. Без этого мы как дерево без корней, от которых оно питается живительной силой. Мне уже много лет, и я видел то, о чём многие теперь могут только прочитать или услышать с чужих слов. Я помню, как к моему дому приближалась страшная война. По дорогам шли, спасаясь от фашистов, 114 женщины и дети. А навстречу им шли мы - молодые солдаты, готовые защищать свою землю патриоты. Мы воевали вместе - аварцы и русские, лезгины и чеченцы, азербайджанцы и армяне, татары и башкиры. Мы все были из разных мест, но беда к нам пришла общая, и победу над врагом мы добыли вместе. Когда мы шли по разрушенным улицам освобождённых от фашистов городов Кавказа, Причерноморья, Украины и нас обнимали радостные спасённые люди, мы понимали - у нас одна общая страна, один многонациональный народ. Патриотизм хорошо познаётся в беде. Я помню, как мы восстанавливали разорённую войной страну. Как люди разных национальностей из разных уголков нашей родины приезжали отстраивать города, создавать новые заводы, а потом многие оставались там жить бок о бок с коренными жителями. Я помню, как все мы радовались, когда видели пролетающую в ночном небе над всей нашей страной маленькую звёздочку — наш первый космический спутник. Как вышли все на улицы, когда узнали, что первым в космос полетел наш соотечественник - Юрий Гагарин. Я помню, как гордились мы тем, что наши спортсмены побеждали на Олимпиадах, привозя больше всех золотых медалей. 115 Но самое главное в другом. В том, что здесь и сейчас, в этой детской беседке, укрывшей нас от дождя, нам - таким разным и непохожим - не тесно, а хорошо друг с другом. 3. Любовь к родине у каждого своя • Прочитай тексты. Уточни свой ответ на вопрос: почему со словом «родина» у разных граждан России связаны разные представления? Родители школьников о своей родине - Я люблю нашу родину за то, что я здесь вырос, стал взрослым. Здесь я многое пережил. Научился доброте и состраданию. (Папа Оли и Игоря) - Я люблю нашу родину за то, что она смогла соединить в себе самое лучшее из двух великих - частей света - Европы и Азии. За стойкость и доброе отношение наших людей друг к другу. (Папа Дандара) - Для меня любовь к родине - это любовь к моим ученикам. Мне кажется, что я им нужна. Мы вместе научились разбираться в самых сложных вопросах. (Ольга Сергеевна) - А я люблю родину за то, что здесь живут мои друзья. Здесь многие люди еш;ё помнят и уважают моих родителей, которых уже давно нет. (Папа Рустама) - Я люблю нашу страну за то, что она стала домом для людей многих национальностей, и во всех её концах мы понимаем друг друга. (Папа Антошки) Песня о родном крае На этой огромной планете, сынок. Под куполом вечных небес Есть множество всяких путей и дорог И разных диковинных мест. 116 Но где б ты вдали ни бродил, всё равно Ты помни, встречая рассвет. Что место одно есть такое, одно, Где ты появился на свет. Зелёные пальмы, и белые льды, И яркие краски морей. Быть может, увидишь и влюбишься ты. Но это проходит, поверь. Как жить и что делать, ты сам выбирай. Но чаще, с течением лет. Тебе будет сниться берёзовый край, дербенёв Где ты появился на свет. Ты песню сейчас о дорогах поёшь. Но время наступит, сын мой. Когда ты приедешь сюда и поймёшь, Что ты возвратился домой. И верю, поймёшь ты когда-нибудь сам. Что нет ни печали, ни бед. Пока тебя помнит хоть кто-нибудь там. Где ты появился на свет. Леонид Дербенёв Спит ковыль. Равнина дорогая, И свинцовой свежести полынь. Никакая родина другая Не вольёт мне в грудь мою теплынь. Знать, у всех у нас такая участь, И, пожалуй, всякого спроси -Радуясь, свирепствуя и мучась. Хорошо живётся на Руси. 117 Сергей Есенин Свет луны, таинственный и длинный, Плачут вербы, шепчут тополя. Но никто под окрик журавлиный Не разлюбит отчие поля. И теперь, когда вот новым светом И моей коснулась жизнь судьбы. Всё равно остался я поэтом Золотой бревенчатой избы. По ночам, прижавшись к изголовью. Вижу я, как сильного врага. Как чужая юность брызжет новью На мои поляны и луга. Но и всё же, новью той теснимый, Я могу прочувственно пропеть: Дайте мне на родине любимой. Всё любя, спокойно умереть! Сергей Есенин Бескорыстие ...Можно ещё много написать о Меш;ёрском крае. Можно написать, что этот край очень богат лесами и торфом, сеном и картофелем, молоком и ягодами. Но я нарочно не пишу об этом. Неужели мы должны любить свою землю только за то, что она богата, что она даёт обильные урожаи и природные её силы можно использовать для нашего благосостояния! Не только за это мы любим родные места. Мы любим их еш;ё за то, что, даже небогатые, они для нас прекрасны. Я люблю Мепдёрский край за то, что он прекрасен, хотя вся прелесть его раскрывается не сразу, а очень медленно, постепенно. На первый взгляд - это тихая и немудрая земля под неярким небом. Но чем больше узнаёшь её, тем всё больше, почти до боли в сердце, начинаешь лю- 118 Мещёра бить эту обыкновенную землю. И если придётся защищать свою страну, то где-то в глубине сердца я буду знать, что я защищаю и этот клочок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрачно на вид оно ни было, - этот лесной задумчивый край, любовь к которому не забудется, как никогда не забывается первая любовь. Константин Паустовский СРАВНИВАЕМ СВОЙ ВЫВОД С АВТОРСКИМ Современная Россия стала общим домом для разных народов, которые научились жить в мире друг с другом. Сохранив свои национальные традиции, мы обрели общие ценности, и одной из них является чувство любви к нашей большой, единой и многоликой стране. 119 ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Выполняем учебные задания 1. • Что для тебя значит слово «родина»? Подумай, что объединяет всех нас? 2. • Как ты понимаешь слово «патриотизм»? 3. • Вспомни и назови выдаюидихся людей, которые создавали науку и культуру нашей страны. 4. • Вспомни и назови памятники архитектуры и произ- ведения искусства, которые являются нашим национальным достоянием. 9 Решаем жизненные задачи Создание дружного класса Ситуация. В твоём классе учатся ребята разных национальностей. Кто-то из ребят к другим относится хорошо, кто-то безразлично, а кто-то любит дразнить и обижать тех, кто не похож на него. Роль. Ученик 5-го класса. Результат. Дружелюбные отношения в классе между ребятами разных национальностей, которым ты подсказал, как подружиться. Помощь в примирении взрослых Ситуация. В твоём городе живут люди разных национальностей. Часть взрослых серьёзно повздорила - кричат друг другу: «Убирайтесь, понаехали!» Роль. Ученики 5-го класса, в котором ребята разных национальностей научились жить мирно. Результат. Примирение взрослых, с вашей помощью осознавших, что человек любой национальности заслуживает уважения. 9 Осуществляем проекты S Изобрази на рисунке «секрет» мирного сосуществования людей разных вероисповеданий, национальностей, различных политических и жизненных взглядов в России. 120 ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ Заканчивается наш курс светской этики. Мы с тобой серьёзно говорили на очень важные темы. Мы обсуждали сложные проблемы, которые ты теперь стал лучше понимать. Это поможет тебе избежать многих неприятностей, уверенно идти по жизни, дарить людям добро и хорошее настроение. Умение жить среди людей - великое искусство. Уверены, ты им овладеешь сам и поможешь другим. Расставаться, даже ненадолго, всегда грустно. Но мы с тобой не прощаемся. Мы встретимся и продолжим разговор о самом главном - о жизни - на страницах учебников литературы и русского языка, истории и об-ществознания. В них мы постарались поделиться с тобой тем, что узнали за всю свою жизнь. Так что наш разговор продолжается. Искренне твои. Бунеев Рустэм Николаевич, Данилов Дмитрий Даимович, Кремлева Ирина Игоревна. До встречи на страницах наших учебников! 121 поведения ПРОБЛЕМЫ (ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ) УРОКОВ Глава 1. ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И КАК НЕ ДЕЛАТЬ ПЛОХО? § 1. Сокровища нравственности Что такое нематериальные ценности? § 2. Доброе слово и дело Кого называют человеком слова? § 3. Строитель своей души Может ли человек себя изменить? Глава 2. КАКИЕ ПРАВИЛА МУЖСКИЕ. А КАКИЕ - ЖЕНСКИЕ? § 4-5. Образцы мужского поведения Кого называют настоящим мужчиной? § 6-7. Образцы женского поведения Отличаются ли нравственные правила женщин и мужчин? Глава 3. ЧТО МОЖНО И ЧТО НЕЛЬЗЯ ЛЮДЯМ РАЗНЫХ ПРИЗВАНИЙ? § 8. Кодексы чести разных профессий Могут ли люди разных профессий жить по одним правилам? § 9. Порядочность истинного интеллигента Должен ли каждый человек стремиться быть интеллигентным или зто особенность избранных? § 10-11. Мир добрых соседей 7. Зачем нужно поддерживать добрые отношения с соседями? 2. Как сохранять мир между людьми, не похожими друг на друга, людьми разных национальностей и культур? Глава 4. ЧТО ХРАНИТ МНОГОЛИКУЮ РОССИЮ? § 12-13. Чувство родной страны Почему со словом «родина» у разных граждан России связаны разные представления? 122 СЛОВАРЬ Аристократ - представитель высшего привилегированного слоя дворянства, знати, аристократии [истор.]. Атеисты - люди, которые считают, что Бога или богов нет: их выдумали люди; что мир и человек возникли и живут по законам природы, а не по воле богов. Благородство - высокая нравственность, самоотверженность и честность. Гражданин - лицо, принадлежащее на правовой основе к определённому государству, наделённое правами, свободами и имеющее обязанности. Дворянин - лицо, принадлежащее к дворянству - привилегированному сословию, возникшему в феодальном обществе. Джентльмен - с точки зрения образа, сформированного в общественном сознании, мужчина, отличающийся безупречными манерами и галантным поведением по отношению к женщинам. Добро - мысли, слова, дела, которые люди считают положительными, светлыми, хорошими, полезными, нужными для сохранения или продолжения жизни. Долг - обязанности, которые необходимо выполнить вне зависимости от своих желаний. Достоинство - уважение в самом себе личности, своих прав, своей способности жить в соответствии с требованиями совести, долга, морали, защищать свою честь. Духовность - все мысли, чувства, ценности человека, которые направляют его к добрым поступкам, возвышают его интересы над материальными жизненными заботами (о еде, тепле, сне], то есть отличают от животных. Светское понимание духовности - стремление человека к познанию мира и добрым поступкам, преобладающее над заботами о материальном благополучии. 123 Религиозное понимание духовности - в наиболее общем виде - это свойство человеческой души (духа], роднящее человека с Богом (с божественным миром], направляющее его к добру. Более точное понимание религиозной духовности зависит от конкретной религии, мировоззрения верующего человека. Земляк - уроженец одной с кем-нибудь местности. Зло - противоположные добру мысли, слова, дела, которые люди считают плохими, тёмными, дурными, вредными. губительными для жизни. Идеал - высшый образец, к которому стремится человек; его трудно достичь, но стремление к нему делает нас лучше. Интеллигентность - понятие, относимое к людям, отличающимся высокой культурой. Включает в себя такие личностные качества, как честность, правдивость, порядочность, благородство, тактичность, совестливость, принципиальность, а также высокий уровень интеллекта и образованности. Кодекс - совокупность правил, убеждений, принципов. Культура - всё. что создано людьми, а не природой. Любовь - одно из самых сильных человеческих чувств, привязанность к другому человеку, желание жить для него, делать ему добро. Это чувство может быть очень разным: любовь восторженная, почитающая, «безумная»; любовь, осознанная как приязнь и дружба; любовь нежная и взаимная; любовь жертвенная до самоотрицания. Мечта - очень желанная, но труднодостижимая цель. Милосердие - готовность помочь другому человеку, не ожидая награды, и готовность простить того, кто поступил с тобой плохо. Многонациональный народ - историческая, социальная и интернациональная общность людей, имеющих единую территорию и экономику. 124 Мораль - правила поведения, одобренные людьми и объясняющие, какие поступки считаются добрыми, а какие — злыми. Народ - большая группа людей, которые осознают своё единство и отличаются от других названием, историей и культурой - языком и обычаями, передаваемыми от поколения к поколению. Национальность - принадлежность человека к определённой этнической общности людей, отличающейся особенностями языка, культуры, психологии, традиций, обычаев, образа жизни. Нравственность - добрые качества человека, побуждающие его следовать правилам морали. Общество - совокупность людей, объединённых общностью положения, происхождения или интересов. Отечество - страна, где человек родился. Привычка - сформировавшееся действие, выполнение которого при определённых обстоятельствах стало потребностью человека. Религиозная община - объединение людей одной религии, с общим учением о вере в Бога и общими правилами служения ему: молитвами, обрядами и священниками, которые их проводят. Религия - вера людей в Бога или богов, в высшие духовные силы, которые создали мир и людей, могут творить чудеса, определяют судьбу человеческой души после смерти: а также основанные на этой вере мировоззрение и поведение в жизни. Род - союз людей, которых объединяет родство, общий предок и помощь друг другу в борьбе с жизненными трудностями. Родина - синоним слова «Отечество»: место, где родился человек, а также страна, в которой он родился и к судьбе которой ощущает свою сопричастность. 125 Рыцарь - 1] в средневековой Европе: феодал, тяжеловооружённый конный воин; 2) самоотверженный, благородный человек. Саморазвитие - сознательная деятельность человека, направленная на возможно более полную реализацию себя как личности. Саморазвитие предполагает наличие ясно осознанных целей деятельности, идеалов и личностных принципов. Светский (о порядке, правилах] - устроенный не по обычаям какой-либо религии или церкви, а по общегосударственным, общегражданским правилам. Семья - близкие родственники, которые живут вместе и дарят друг другу свою любовь и заботу. Смысл жизни - главная цель, к которой стремится человек, ради которой он живёт, совершает те или иные поступки. Совесть - способность человека отличать хорошие поступки от плохих и чувствовать вину перед самим собой за проступки. Социальная роль - модель поведения человека, объективно заданная его социальной позицией в системе общественных и личных отношений. Справедливость - способность человека поступать правильно, честно и оценивать поступки другого человека, вне зависимости от того, нравится он ему или нет. Стыд - чувство вины перед другими, например, за неисполненный долг. Счастье - чувство высшей радости от исполнения желаний, осуществления мечты, получения важного результата. Толерантность (лат. tolerantia - терпение) - терпимость к чужому образу жизни, поведению, чужим обычаям, чувствам, верованиям, мнениям, идеям. 126 Традиции - обычаи, образ действий, унаследованные от предков. Характер - сумма психических и духовных свойств человека, которые проявляются в его поведении. Ценности - мысли и правила, образцы поведения, которые очень важны для человека и всего общества, помогают нам оценивать поступки. Общепризнанные ценности: добро, истина, польза, красота, справедливость, совесть, честь, жизнь, свобода. Церковь - религиозная община христиан. Честь - доброе имя человека, его самоуважение и уважение к нему со стороны других людей за то, что он верен долгу, правдив, поступки зтого человека не расходятся с его совестью, справедливы, благородны, порядочны. f Этика - учение о нравственности и морали, правильном и достойном поведении. Этикет - принятый порядок поведения, который устанавливает форму для речи, жестов, одежды в разных ситуациях: за столом, на празднике, при встрече и так далее. Формы этикета поддерживают вежливые отношения между людьми, помогают соблюдать правила морали (этики]. Этнография - народоведение, наука о разных народах, то есть о различных этнических группах (племенах, народностях, нациях], изучающая их происхождение, расселение и взаимоотношения, черты повседневной, бытовой культуры народов, создающие их неповторимый облик. 127 Бунеев Рустэм Николаевич, Данилов Дмитрий Даимович, Кремлева Ирина Игоревна Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика 5 класс Учебник Концепция оформления, макет и художественное редактирование - Е.Д. Ковалевская Подписано в печать 16.05.13. Формат 84x108/16. Гарнитура «Европа». Печать офсетная. Бумага офсетная. Объём 8 п. л. Тираж 16 000 экз. Заказ № 34837(t-sm). Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93; том 2; 953005 - литература учебная Издательство «Баласс» 109147 Москва, Марксистская ул., д. 5, стр. 1 Почтовый адрес: 111123 Москва, а/я 2. «Баласс» Телефоны для справок: [495) 672-23-12, 672-23-34, 368-70-54 https://www.school2100.ru E-mail: izd@balass.su Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Издательство “Высшая школа”» 214020 Смоленск, ул. Смольянинова. 1 9 l785859ll399338 > УМК Образовательной системы «Школа 2100» обеспечивает образовательный результат в соответствии с ФГОС через методический аппарат и систему заданий по формированию универсальных учебных действий Это позволит каждому научиться 1. Решать разные возникающие в жизни задачи. Главное не знания, а умение ими пользоваться! > 2. Самостоятельно открывать новое. • Не надо зубрить и всегда искать готовые ответы! 3. Выбирать главное и интересное. Не всё, что есть в учебнике, надо запомнить или выполнить! НЕПРЕРЫВНЫЙ КУРС ИСТОРИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ Рекомендовано Министерством образования и науки РФ 5 КЛАСС 6 КЛАСС ИСТОРИЯ 7 КЛАСС 8 КЛАСС 9 КЛАСС й й L5; 5 кл. - «Всеобщая история. История Древнего мира». 6 кл. - «Всеобщая история. История Средних веков». * «История России». 7 кл. - «Всеобщая история. История Нового времени». • «История России». 8 кл. - «Всеобщая история. История Нового времени». • «История России». 9 кл - «Всеобщая история. История Новейшего времени», • «История России». Ко всем учебникам выпущены рабочие тетради, контрольные работы для учащихся и методические рекомендации для педагогов Г- основы духовно-нравственной культуры народов РОССИИ 4 КЛАСС 5 КЛАСС 4-5 КЛАССЫ 4-5 КЛАССЫ Светская этика «Я е. - Светская этика Методические рекомендации ш Мировые религиозные культуры Ж Заявки принимаются по адресу: 111123 Москва, а/я 2, «Баласс» Телефоны для справок: (495) 672-23-12,672-23-34, 368-70-54; www.school2100.ru Заявки на отправку по почте: (495) 735-53-98, posti9balass.su Запись на курсы повышения квалификации по телефону: (495) 778-16-74; www,school2100.ru Ежемесячный журнал «Начальная школа плюс До и После» 8 журнале - материалы о работе по учебникам «Школы 2100» Теп.: (495) 778-16-97, Почтовый индекс для подписчиков РФ - 48990 ♦♦ %